Ce document constitue le référentiel complet de la formation Pré-Camps. Il formalise, pour l’ensemble de la formation et pour chaque module, les objectifs pédagogiques observables, les indicateurs d’acquisition, les modalités d’évaluation, les preuves collectées et les responsabilités associées. Chaque module correspond à une compétence observable, et les preuves associées sont collectées, formalisées et traçables dans les articles, formulaires, livrables, affichages et exports intégrés au dispositif SPIP de gestion pédagogique.

Bloc pédagogique 1 – Objectifs transversaux du Pré-Camps

Ce bloc regroupe les modules 1 à 5. Il correspond au socle commun de préparation, d’orientation et de contribution attendu de toute personne participante au Pré-Camps.

Module 1 – Identifier la place du Pré-Camps dans la préparation des séjours

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• présentiel en plénière d’ouverture
• programme affiché ou projeté
• support de présentation du parcours de 4 jours
• frise temporelle des temps de préparation OSI
• paperboard, panneaux d’affichage, fiches repères
• salle collective équipée, assises, matériel de prise de notes
• consignes de circulation, accueil, sécurité du lieu
  📂 Preuves collectées :
• formulaire de présence de session
• quiz diagnostic d’entrée
• support annoté ou feuille de repérage des attendus
• traces d’échanges en plénière
• bilan final de compréhension du cadre
  👥 Responsables :
• personne formatrice référente du Pré-Camps
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité
• référent·e accessibilité ou handicap

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à identifier les finalités, temps structurants et productions attendues du Pré-Camps dans le cadre de la préparation d’un séjour. La validation s’appuie sur le quiz diagnostic, les réponses orales et les traces de repérage produites. Elle correspond au niveau Bloom 1.”

Phrase SPIP module :
Ce module valide la capacité à identifier la fonction du Pré-Camps dans l’année de préparation, à repérer ses temps structurants et à reconnaître les productions attendues à l’issue des 4 jours.

Module 2 – Expliquer les règles de vie, les rôles et les repères de sécurité

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• présentiel en atelier participatif ou veillée d’accueil
• charte de vie collective
• consignes de sécurité, d’hygiène et de qualité de vie
• affichage des rôles de gardiennage et des responsabilités distribuées
• paperboard, feutres, supports visuels, tableau mural
• mise à disposition des consignes de sécurité du lieu
• espace collectif permettant débat, affichage et circulation
  📂 Preuves collectées :
• formulaire de présence
• charte collective ou poster produit
• grille d’observation de participation
• trace de reformulation orale
• compte rendu des règles adoptées
  👥 Responsables :
• personne formatrice référente
• responsable pédagogique de la session
• référent·e sécurité
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à expliquer les règles de vie collective, les rôles distribués et les repères de sécurité dans une situation de préparation de séjour. La validation s’appuie sur la reformulation orale, la participation à l’affichage collectif et la charte produite. Elle correspond au niveau Bloom 2.”

Phrase SPIP module :
Ce module atteste la capacité à expliciter les règles de vie, les rôles distribués et les repères de sécurité nécessaires au bon fonctionnement du collectif de séjour.

Module 3 – Participer à un temps collectif en posture de coopération

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• activité contact, forum ou atelier collectif en présentiel
• consignes de participation active
• grille d’observation comportementale
• espace aménagé pour mise en situation
• outils d’animation participative, affichages, cartes de parole
• temps de débriefing collectif
• environnement sécurisé favorisant l’expression et l’écoute
  📂 Preuves collectées :
• formulaire de présence
• grille d’observation en situation
• auto-évaluation rapide
• feedback pair à pair
• trace de débriefing ou synthèse collective
  👥 Responsables :
• personne formatrice animatrice du module
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à participer à un forum, une activité contact ou un atelier en adoptant une posture de coopération, de responsabilité et de respect du cadre. La validation s’appuie sur l’observation en situation, l’auto-évaluation et le feedback pair à pair. Elle correspond au niveau Bloom 3.”

Phrase SPIP module :
Ce module valide la capacité à contribuer à un temps collectif en posture coopérative, responsable et respectueuse du cadre de travail partagé.

Module 4 – Analyser ses besoins de progression pour choisir un parcours

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• questionnaire d’auto-positionnement initial
• entretien bref d’orientation
• grille de lecture des parcours et des responsabilités
• tableau des modules disponibles
• espace d’échange individuel avec personne formatrice
• supports imprimés ou numériques de choix de parcours
• cadre confidentiel et bienveillant d’analyse
  📂 Preuves collectées :
• formulaire d’auto-positionnement
• fiche de positionnement ou d’orientation
• argumentaire de choix de parcours
• traçabilité des inscriptions aux modules
• note d’entretien bref
  👥 Responsables :
• responsable pédagogique de la session
• personne formatrice référente d’orientation
• référent·e qualité
• référent·e accessibilité ou handicap

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à analyser sa situation, son expérience et ses besoins de progression afin de choisir un parcours modulaire adapté à son rôle. La validation s’appuie sur l’auto-positionnement, l’entretien d’orientation et la justification du parcours retenu. Elle correspond au niveau Bloom 4.”

Phrase SPIP module :
Ce module atteste la capacité à analyser sa situation professionnelle et à choisir un parcours de progression cohérent avec sa fonction, son expérience et ses besoins.

Module 5 – Formaliser des traces utiles à l’équipe dans des supports partagés

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• atelier pratique d’écriture et de capitalisation
• journal de bord, tableaux partagés, affichages ou posters
• modèles de compte rendu, trames de capitalisation
• matériel d’écriture, ordinateur si disponible, imprimés
• supports collectifs du projet pédagogique
• consignes de lisibilité, traçabilité et utilité opérationnelle
  📂 Preuves collectées :
• livrable rédigé
• photo ou copie du support partagé
• vérification de lisibilité par la personne formatrice
• intégration de la trace au support collectif
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice animatrice du module
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à formaliser des apports, décisions ou points de vigilance dans un support partagé exploitable par l’équipe. La validation s’appuie sur le livrable produit, son utilité opérationnelle et son intégration dans les documents collectifs. Elle correspond au niveau Bloom 3.”

Phrase SPIP module :
Ce module valide la capacité à produire des traces écrites lisibles, utiles et directement mobilisables dans les supports de travail de l’équipe.

Bloc pédagogique 2 – Parcours 1 : Prise de poste éducative

Ce bloc regroupe les modules 6 à 10. Il est rattaché à la compétence de prise de poste éducative et à la montée en autonomie progressive des éducatrices et éducateurs nouvellement intégré·es.

Module 6 – Identifier les fondamentaux du métier d’éducatrice ou d’éducateur OSI

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• atelier métier en présentiel
• référentiel interne des attendus éducatifs
• études de situations et supports illustrés
• tableau des valeurs et méthodes OSI
• échanges d’expériences entre personnes nouvelles et expérimentées
• salle d’atelier, paperboard, vidéoprojection si disponible
  📂 Preuves collectées :
• quiz ou classement de situations
• fiche de repérage des fondamentaux
• observation des attendus cités
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice métier
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à identifier les fondamentaux du métier d’éducatrice ou d’éducateur OSI et à repérer la posture attendue dans un séjour. La validation s’appuie sur le quiz, le classement de situations et les reformulations produites. Elle correspond au niveau Bloom 1.”

Phrase SPIP module :
Ce module atteste l’identification des fondamentaux du métier éducatif OSI, de la posture attendue et de la place de l’éducateurice dans l’équipe de séjour.

Module 7 – Analyser les besoins éducatifs, relationnels et organisationnels d’un groupe

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• étude de cas en sous-groupes
• grilles de repérage éducatif
• fiches profils ou situations de groupe
• consignes d’analyse et de restitution structurée
• espace de travail en sous-groupes
• tableau de synthèse partagé
  📂 Preuves collectées :
• analyse commentée d’une situation
• grille de repérage d’indices
• restitution orale structurée
• notes de la personne formatrice
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice métier
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à analyser les besoins éducatifs, relationnels et organisationnels d’un groupe afin d’ajuster son action en séjour. La validation s’appuie sur l’étude de cas, la grille de repérage et la restitution structurée. Elle correspond au niveau Bloom 4.”

Phrase SPIP module :
Ce module valide la capacité à analyser une situation de groupe et à repérer les besoins nécessitant un ajustement éducatif, relationnel ou organisationnel.

Module 8 – Animer un temps court en respectant objectifs, cadre, rythme et sécurité

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• mise en situation de micro-animation
• grille critériée d’observation
• espace adapté à une activité courte
• matériel d’animation courant selon activité
• consignes de sécurité et de gestion du rythme
• temps de débriefing formatif
  📂 Preuves collectées :
• grille d’observation en situation
• fiche de préparation de micro-animation
• feedback oral de la personne formatrice
• auto-analyse à chaud
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice métier
• responsable pédagogique de la session
• référent·e sécurité
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à animer un temps court de vie collective ou d’activité en respectant l’objectif, le cadre, le rythme du groupe et les consignes de sécurité. La validation s’appuie sur l’observation en situation, la grille critériée et l’auto-analyse à chaud. Elle correspond au niveau Bloom 3.”

Phrase SPIP module :
Ce module atteste la capacité à conduire une animation courte de manière sécurisée, structurée et adaptée au rythme du groupe.

Module 9 – Concevoir une contribution utile au projet pédagogique et scientifique

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• travail de conception en sous-groupes
• trame du projet pédagogique et scientifique
• documents de référence du séjour
• supports d’écriture collective et d’affichage
• accompagnement formatif par personnes responsables RECH, PEDA-LOG ou direction
• espace de conception collaboratif
  📂 Preuves collectées :
• proposition écrite ou affichée
• note d’argumentation
• validation en équipe
• intégration au projet pédagogique
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice référente du sous-groupe
• responsable pédagogique de la session
• responsable de programme concerné·e
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à concevoir une proposition argumentée contribuant au projet pédagogique et scientifique de son séjour. La validation s’appuie sur la production rédigée ou affichée, la justification des choix et la traçabilité dans le projet pédagogique. Elle correspond au niveau Bloom 6.”

Phrase SPIP module :
Ce module valide la capacité à concevoir une contribution argumentée, réaliste et exploitable dans le projet pédagogique et scientifique du séjour.

Module 10 – Expliquer clairement les choix réalisés en équipe

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• entraînement à la restitution orale
• canevas de synthèse d’un travail collectif
• temps de restitution inter-groupes
• critères de clarté, d’exactitude et de concision
• support d’affichage ou de projection
• feedback collectif structuré
  📂 Preuves collectées :
• restitution orale observée
• grille critériée de clarté
• support de restitution
• feedback collectif
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice animatrice
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à expliquer clairement les choix pédagogiques ou organisationnels réalisés en équipe lors d’une restitution. La validation s’appuie sur l’observation de la restitution, les critères de clarté et le support produit. Elle correspond au niveau Bloom 2.”

Phrase SPIP module :
Ce module atteste la capacité à restituer de manière claire, exacte et concise les choix réalisés collectivement.

Bloc pédagogique 3 – Parcours 2 : Approfondissement métier et responsabilités d’équipe

Ce bloc regroupe les modules 11 à 15. Il correspond à la montée en expertise, à la transmission entre pairs et à l’amélioration continue au sein des équipes.

Module 11 – Évaluer sa pratique éducative et identifier des axes de progression

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• temps d’analyse réflexive en binômes ou petits groupes
• grille de critères de qualité éducative
• support d’auto-évaluation argumentée
• accompagnement formatif individualisé
• espace de retour d’expérience sécurisé
  📂 Preuves collectées :
• auto-évaluation argumentée
• repérage explicite de critères
• plan d’amélioration individuel
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice expérimentée
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à évaluer sa pratique éducative au regard des attentes d’OSI et à identifier des axes concrets de progression ou de transmission. La validation s’appuie sur l’auto-évaluation argumentée, les critères mobilisés et le plan d’amélioration individuel. Elle correspond au niveau Bloom 5.”

Phrase SPIP module :
Ce module valide la capacité à analyser sa propre pratique éducative et à formaliser des axes d’amélioration concrets et transférables.

Module 12 – Transmettre un savoir, un savoir-faire ou un savoir-être professionnel

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• micro-atelier entre pairs
• démonstration ou retour d’expérience structuré
• grille d’observation de transmission
• supports libres de démonstration
• temps de feedback des pairs
• environnement propice à l’expérimentation
  📂 Preuves collectées :
• observation d’un micro-temps animé
• grille critériée de transmission
• feedback des pairs
• support ou trame du mini-atelier
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice expérimentée
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à transmettre un savoir, un savoir-faire ou un savoir-être professionnel au moyen d’un atelier, d’une démonstration ou d’un retour d’expérience structuré. La validation s’appuie sur le micro-temps animé, l’observation critériée et le feedback des pairs. Elle correspond au niveau Bloom 3.”

Phrase SPIP module :
Ce module atteste la capacité à transmettre à des collègues un contenu professionnel de manière structurée, adaptée et utile à l’action.

Module 13 – Coordonner un temps de travail collectif ou un forum

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• forum animé réel ou simulé
• outils de prise de décision, tours de parole, tableau de synthèse
• grille critériée de coordination
• salle modulable pour animation collective
• débriefing collectif guidé
  📂 Preuves collectées :
• observation en animation réelle ou simulée
• grille critériée
• support de clôture ou de décision
• retour collectif
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice coordinatrice
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à coordonner un forum ou un temps de travail collectif en facilitant la participation, la circulation de la parole et l’aboutissement des échanges. La validation s’appuie sur l’observation de l’animation, la grille critériée et la synthèse produite. Elle correspond au niveau Bloom 3.”

Phrase SPIP module :
Ce module valide la capacité à coordonner un temps collectif en garantissant la participation, la régulation des échanges et la production d’une issue exploitable.

Module 14 – Analyser les contraintes du terrain pour ajuster les choix d’équipe

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• cas pratiques contextualisés
• simulation d’arbitrage d’équipe
• grilles de lecture des contraintes pédagogiques, logistiques et relationnelles
• supports de décision collective
• travail en équipe ou sous-groupes
  📂 Preuves collectées :
• résolution commentée d’un cas
• justification argumentée des ajustements
• validation par pairs ou personne formatrice
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice expérimentée
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité
• responsable de programme ou direction concerné·e

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à analyser des contraintes pédagogiques, logistiques ou relationnelles afin de proposer un ajustement cohérent des choix d’équipe. La validation s’appuie sur le cas pratique, la justification des arbitrages et la validation par les pairs ou la personne formatrice. Elle correspond au niveau Bloom 4.”

Phrase SPIP module :
Ce module atteste la capacité à analyser les contraintes du terrain et à ajuster les choix d’équipe de manière argumentée et cohérente.

Module 15 – Formuler des recommandations utiles lors des retransmissions inter-camps

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• restitution inter-équipes
• canevas de recommandation
• supports de capitalisation
• critères d’utilité, de clarté et de transférabilité
• espace de comparaison de pratiques
  📂 Preuves collectées :
• recommandations orales présentées
• support écrit ou affiché de retransmission
• appréciation critériée
• intégration dans les traces collectives
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• personne formatrice coordinatrice
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à formuler des recommandations argumentées et transférables à d’autres équipes lors d’une retransmission inter-camps. La validation s’appuie sur la restitution, le support produit et l’appréciation de l’utilité, de la clarté et de la transférabilité. Elle correspond au niveau Bloom 5.”

Phrase SPIP module :
Ce module valide la capacité à produire des recommandations utiles à d’autres équipes dans une logique de retransmission et d’amélioration continue.

Bloc pédagogique 4 – Parcours 3 : Coordination de programme, direction et pilotage

Ce bloc regroupe les modules 16 à 20. Il est rattaché aux fonctions de coordination, de direction, de pilotage et de validation des productions utiles aux séjours.

Module 16 – Structurer les éléments de programme nécessaires au projet pédagogique

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• trame du projet pédagogique
• documents de programme RECH, PEDA-LOG et DEV
• travail de conception en équipe programme
• outils de rédaction collective et de versionnage
• support de contrôle de complétude
• espace de travail collaboratif en présentiel
  📂 Preuves collectées :
• trame renseignée
• contrôle de complétude
• validation intermédiaire par fonctions concernées
• version de travail du projet pédagogique
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• responsable de programme concerné·e
• direction de séjour ou direction des opérations
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à structurer avec les équipes concernées les éléments RECH, PEDA-LOG ou DEV nécessaires à la finalisation du projet pédagogique du séjour. La validation s’appuie sur la trame renseignée, le contrôle de complétude et la validation intermédiaire. Elle correspond au niveau Bloom 6.”

Phrase SPIP module :
Ce module atteste la capacité à structurer les éléments de programme indispensables à la finalisation du projet pédagogique du séjour.

Module 17 – Organiser un temps de conception selon les fonctions présentes

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• travail en sous-groupes
• tableau de répartition des rôles et tâches
• plan de travail ou ordre du jour
• outils de conduite de réunion
• supports de suivi des livrables
• espace collectif de coordination
  📂 Preuves collectées :
• plan de travail produit
• tableau de répartition des tâches
• observation de la coordination
• vérification des livrables attendus
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• direction de séjour ou coordination de programme
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à organiser un temps de conception en répartissant les contributions, les priorités et les productions attendues selon les fonctions présentes. La validation s’appuie sur le plan de travail, l’observation de la coordination et la vérification des tâches réparties. Elle correspond au niveau Bloom 3.”

Phrase SPIP module :
Ce module valide la capacité à organiser un temps de conception collectif en répartissant les contributions et en pilotant les productions attendues.

Module 18 – Analyser la cohérence entre dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• étude croisée de documents du séjour
• grille d’analyse de cohérence inter-fonctions
• mise en commun inter-programmes
• tableau d’écarts, risques et ajustements
• temps d’arbitrage collectif
  📂 Preuves collectées :
• diagnostic argumenté
• repérage d’écarts et d’incohérences
• restitution des ajustements proposés
• synthèse inter-fonctions
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• responsable de programme concerné·e
• direction de séjour ou direction des opérations
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à analyser la cohérence d’un séjour ou d’une expédition en croisant les dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives. La validation s’appuie sur le diagnostic argumenté, le repérage des écarts et la restitution des réajustements proposés. Elle correspond au niveau Bloom 4.”

Phrase SPIP module :
Ce module atteste la capacité à analyser la cohérence globale d’un séjour et à proposer des ajustements entre les différentes dimensions du projet.

Module 19 – Valider collectivement des choix opérationnels et leur traçabilité

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• réunion de validation collective
• documents de référence du séjour
• tableau des arbitrages et décisions
• outils de correction et de versionnage
• checklist de cohérence et de diffusion
• espace de relecture collective
  📂 Preuves collectées :
• décisions consignées
• documents finalisés
• contrôle de cohérence
• preuve de circulation ou d’envoi des versions validées
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• direction de séjour ou direction des opérations
• responsable de programme concerné·e
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à valider collectivement des choix opérationnels et à en assurer la traçabilité dans les documents de référence du séjour. La validation s’appuie sur les décisions consignées, les documents finalisés et le contrôle de cohérence et de diffusion. Elle correspond au niveau Bloom 5.”

Phrase SPIP module :
Ce module valide la capacité à sécuriser des arbitrages collectifs, à les consigner et à en assurer la traçabilité dans les documents du séjour.

Module 20 – Piloter une restitution inter-équipes pour transformer les échanges en décisions

🎓 Niveau d’acquisition attendu : Acquis
🔊 Moyens pédagogiques et techniques :

• restitution inter-camps ou mise en commun finale
• support de synthèse partagé
• grille de pilotage de restitution
• organisation des prises de parole et du temps
• outils de décision collective et de clôture
• espace de mise en commun plénière
  📂 Preuves collectées :
• observation de l’animation
• support de synthèse finalisé
• décisions produites en séance
• notes de clôture et suites à donner
• formulaire de présence
  👥 Responsables :
• direction de séjour ou coordination de programme
• responsable pédagogique de la session
• référent·e qualité

Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable

“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à piloter une restitution inter-équipes ou une mise en commun afin de transformer les échanges en décisions partagées et exploitables. La validation s’appuie sur l’animation observée, les décisions produites et le support de synthèse finalisé. Elle correspond au niveau Bloom 3.”

Phrase SPIP module :
Ce module atteste la capacité à piloter une mise en commun inter-équipes débouchant sur des décisions partagées, tracées et exploitables.

Cartographie RNQ – Correspondance entre indicateurs Qualiopi et preuves SPIP

Synthèse Qualiopi par critère

C1 – Information au public
La formation Pré-Camps met à disposition une information publique structurée sur son objectif, son format immersif de 4 jours, ses publics, ses prérequis, ses débouchés, ses modalités d’évaluation et son attestation interne. Les articles SPIP de la rubrique formation rendent lisibles les contenus, l’organisation modulaire, les blocs pédagogiques et les conditions de participation.

C2 – Objectifs et adaptation des prestations
Le dispositif est structuré en 4 blocs pédagogiques et 20 modules, chacun adossé à une compétence observable, un niveau Bloom explicite et une évaluation adaptée. L’auto-positionnement initial, l’entretien d’orientation et les parcours différenciés permettent d’adapter la formation à la fonction occupée, à l’expérience et aux besoins de progression de chaque personne participante.

C3 – Suivi, accompagnement et évaluation
Le suivi repose sur des formulaires de présence, des évaluations diagnostiques, des observations en situation, des livrables, des restitutions et un bilan final. Chaque module produit des preuves traçables permettant d’attester l’acquisition selon les niveaux Non acquis, En cours, Acquis ou Dépassé dans une logique de progression observable.

C4 – Moyens pédagogiques et techniques
La formation mobilise des moyens cohérents avec ses objectifs : présentiel intensif, plénières, ateliers métier, forums, sous-groupes, outils d’affichage, documents de référence, trames de projet, grilles d’observation et espaces de restitution. Les moyens techniques, les conditions matérielles, la sécurité et les supports utiles à l’action sont explicités dans les articles de modules.

C5 – Qualification des équipes pédagogiques
Les interventions sont assurées par des personnes formatrices internes au réseau OSI, issues des responsabilités pédagogiques, scientifiques, opérationnelles et de direction. La diversité des intervenant·es garantit l’adossement de la formation aux pratiques réelles du terrain, à la transmission entre pairs et à la professionnalisation interne.

C6 – Inscription dans l’environnement professionnel
Le Pré-Camps est directement relié à l’écosystème OSI, à ses séjours, centres, expéditions, programmes RECH, PEDA-LOG et DEV ainsi qu’aux coopérations activées selon la saison. Les contenus et productions sont conçus pour être immédiatement réinvestis dans les documents de référence et les réalités opérationnelles des équipes.

C7 – Amélioration continue
Les retransmissions inter-camps, les bilans réflexifs, les appréciations finales, l’analyse des productions et le suivi qualité permettent d’ajuster le dispositif d’une année sur l’autre. Les modifications des modules, des priorités pédagogiques, des formats d’atelier et des supports de capitalisation sont tracées dans les outils SPIP et les exports associés.

Niveaux de validation attendus

Conclusion

Le présent référentiel garantit la conformité de la formation aux critères du Référentiel National Qualité (Qualiopi).
Il assure la traçabilité complète des objectifs, indicateurs, évaluations et preuves à travers les articles, formulaires et exports intégrés au site SPIP de gestion pédagogique.