Programme de la formation – Pré-Camps
Ce parcours immersif de 4 jours comprend 4 blocs pédagogiques et 20 modules articulés entre temps communs, parcours différenciés, ateliers à choix multiple, temps de conception en sous-groupes et restitutions inter-équipes.
Il guide la montée en compétence des personnes participantes depuis l’appropriation du cadre collectif et des attendus du Pré-Camps jusqu’à la conception, la coordination et la validation de productions utiles aux séjours à venir. La progression mobilise les niveaux 1 à 6 de la taxonomie de Bloom, dans une logique de professionnalisation progressive, de coopération et de responsabilisation.
🌱 Légende Bloom : 1 = Connaissance ; 2 = Compréhension ; 3 = Application ; 4 = Analyse ; 5 = Évaluation ; 6 = Création
Bloc pédagogique 1 – Objectifs transversaux du Pré-Camps
Ce bloc pose le cadre commun de la formation et permet à chaque personne participante de comprendre la fonction du Pré-Camps dans la préparation des séjours, d’adopter les repères collectifs attendus et de s’orienter dans un parcours modulaire cohérent avec sa situation professionnelle.
Les compétences globales visées portent sur l’appropriation du fonctionnement collectif, le repérage de ses besoins de progression, la participation active aux temps communs et la formalisation de traces utiles à l’équipe. Le niveau Bloom principal de ce bloc est 3 – Application, avec une progression allant du repérage à la mise en contribution.
Tableau récapitulatif des modules
| Module | Objectif principal | Niveau Bloom |
|---|---|---|
| Module 1 | Identifier la place du Pré-Camps dans la préparation des séjours | 1 |
| Module 2 | Expliquer les règles de vie, les rôles et les repères de sécurité | 2 |
| Module 3 | Participer à un temps collectif en posture de coopération | 3 |
| Module 4 | Analyser ses besoins de progression pour choisir un parcours | 4 |
| Module 5 | Formaliser des traces utiles à l’équipe dans des supports partagés | 3 |
Module 1 – Identifier la place du Pré-Camps dans la préparation des séjours
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’identifier les finalités du Pré-Camps, ses temps structurants et les productions attendues à l’issue des 4 jours.
📦 Contenu :
- rôle du Pré-Camps dans l’année de préparation
- articulation avec les autres temps de préparation OSI
- finalités : organisation, transmission, enrichissement personnel
- productions attendues pour les séjours
- repères temporels des 4 jours
⏱️ Durée indicative : 1 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; plénière d’ouverture ; lecture guidée du programme ; échanges collectifs
📊 Modalités d’évaluation : quiz diagnostic d’entrée ; questionnement oral ; repérage des attendus sur support affiché
🌱 Niveau Bloom : 1 – identifier
Module 2 – Expliquer les règles de vie, les rôles et les repères de sécurité
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’expliquer les règles de vie collective, les rôles distribués et les repères de sécurité mobilisables pendant le Pré-Camps et en séjour.
📦 Contenu :
- charte de vie collective
- rôles de gardiennage et responsabilités distribuées
- repères de sécurité, qualité de vie et hygiène de travail
- lien entre cadre collectif, qualité pédagogique et sécurité
- formalisation commune des règles
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; veillée d’accueil ; atelier participatif ; affichage collectif
📊 Modalités d’évaluation : observation de participation ; reformulation orale ; charte ou poster collectif produit
🌱 Niveau Bloom : 2 – expliquer
Module 3 – Participer à un temps collectif en posture de coopération
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable de participer à un forum, une activité contact ou un atelier en contribuant de manière coopérative, responsable et respectueuse du cadre.
📦 Contenu :
- activité contact et dynamique de groupe
- principes de coopération dans un collectif de séjour
- posture de participation active
- gestion du temps, du sujet et des interactions
- retours réflexifs sur le vécu de groupe
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; mise en situation ; forum ; débriefing collectif
📊 Modalités d’évaluation : grille d’observation en situation ; auto-évaluation rapide ; feedback pair à pair
🌱 Niveau Bloom : 3 – participer
Module 4 – Analyser ses besoins de progression pour choisir un parcours
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’analyser sa situation dans l’équipe, son expérience et ses besoins de progression afin de choisir des modules adaptés à son parcours professionnel.
📦 Contenu :
- auto-positionnement initial
- repérage de la fonction occupée l’été
- analyse des besoins selon expérience et responsabilités
- critères de choix des modules
- construction d’un parcours individualisé
⏱️ Durée indicative : 45 min
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; auto-positionnement guidé ; échange avec personne formatrice ; orientation modulaire
📊 Modalités d’évaluation : questionnaire d’auto-positionnement ; entretien bref d’orientation ; choix argumenté de parcours
🌱 Niveau Bloom : 4 – analyser
Module 5 – Formaliser des traces utiles à l’équipe dans des supports partagés
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable de formaliser des apports, décisions ou points de vigilance dans un support partagé exploitable par l’équipe pendant le séjour.
📦 Contenu :
- journal de bord et capitalisation
- affichages, posters et supports de travail
- écriture synthétique et utile à l’action
- traçabilité des décisions collectives
- contribution aux documents de référence
⏱️ Durée indicative : 1 h 15
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; atelier pratique ; production écrite en binôme ou sous-groupe
📊 Modalités d’évaluation : livrable rédigé ; vérification de la lisibilité et de l’utilité ; intégration au support collectif
🌱 Niveau Bloom : 3 – formaliser
Bloc pédagogique 2 – Parcours 1 : Prise de poste éducative
Ce bloc s’adresse prioritairement aux éducatrices et éducateurs nouvellement intégré·es ou en prise de poste. Il permet d’acquérir les fondamentaux du métier, de repérer les besoins d’un groupe et de s’entraîner à agir dans le cadre pédagogique, relationnel et organisationnel d’un séjour OSI.
Les compétences globales visées portent sur la posture éducative, l’animation sécurisée de temps courts, la lecture des besoins d’un groupe et la contribution à la conception du projet pédagogique. Le niveau Bloom principal de ce bloc est 3 – Application.
Tableau récapitulatif des modules
| Module | Objectif principal | Niveau Bloom |
|---|---|---|
| Module 6 | Identifier les fondamentaux du métier d’éducatrice ou d’éducateur OSI | 1 |
| Module 7 | Analyser les besoins éducatifs, relationnels et organisationnels d’un groupe | 4 |
| Module 8 | Animer un temps court en respectant objectifs, cadre, rythme et sécurité | 3 |
| Module 9 | Concevoir une contribution utile au projet pédagogique et scientifique | 6 |
| Module 10 | Expliquer clairement les choix réalisés en équipe | 2 |
Module 6 – Identifier les fondamentaux du métier d’éducatrice ou d’éducateur OSI
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’identifier les fondamentaux du métier d’éducatrice ou d’éducateur OSI et les repères attendus dans sa posture d’animation.
📦 Contenu :
- rôle éducatif dans un séjour OSI
- posture, exemplarité et responsabilité
- articulation entre animation, vie quotidienne et sécurité
- valeurs et méthodes OSI
- place de l’éducateurice dans l’équipe
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; atelier métier ; apports illustrés ; échanges d’expériences
📊 Modalités d’évaluation : quiz ou classement de situations ; reformulation des attendus ; observation des repères cités
🌱 Niveau Bloom : 1 – identifier
Module 7 – Analyser les besoins éducatifs, relationnels et organisationnels d’un groupe
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’analyser les besoins d’un groupe de participant·es afin d’ajuster sa posture et ses modalités d’intervention.
📦 Contenu :
- repérages éducatifs
- besoins relationnels et rythmes de groupe
- signaux d’alerte et besoins d’ajustement
- articulation entre cadre, coopération et dynamique collective
- prise en compte du contexte de séjour
⏱️ Durée indicative : 1 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; étude de cas ; analyse de situations ; sous-groupes
📊 Modalités d’évaluation : analyse commentée d’une situation ; repérage d’indices ; restitution orale structurée
🌱 Niveau Bloom : 4 – analyser
Module 8 – Animer un temps court en respectant objectifs, cadre, rythme et sécurité
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’animer un temps court de vie collective ou d’activité en respectant le cadre fixé, le rythme du groupe et les consignes de sécurité.
📦 Contenu :
- préparation d’une animation courte
- consignes, transitions et rythme
- gestion de groupe en situation
- sécurité et adaptation en direct
- débriefing de pratique
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; mise en situation ; micro-animation ; débriefing formatif
📊 Modalités d’évaluation : observation en situation avec grille critériée ; feedback oral ; auto-analyse à chaud
🌱 Niveau Bloom : 3 – animer
Module 9 – Concevoir une contribution utile au projet pédagogique et scientifique
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable de concevoir une proposition argumentée contribuant au projet pédagogique et scientifique de son séjour.
📦 Contenu :
- objectifs d’activité et progression pédagogique
- articulation vie quotidienne, science et participation
- formulation de propositions réalistes
- prise en compte des contraintes du séjour
- contribution en sous-groupe au projet
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; conception collective ; travail en sous-groupes ; restitution
📊 Modalités d’évaluation : proposition écrite ou affichée ; validation en équipe ; traçabilité dans le projet pédagogique
🌱 Niveau Bloom : 6 – concevoir
Module 10 – Expliquer clairement les choix réalisés en équipe
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’expliquer de manière claire les choix pédagogiques ou organisationnels réalisés en équipe lors d’une restitution.
📦 Contenu :
- synthèse d’un travail collectif
- structuration d’une restitution orale
- explicitation des choix et critères retenus
- écoute des retours et reformulation
- contribution à la cohérence du projet final
⏱️ Durée indicative : 1 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; restitution inter-groupes ; entraînement oral
📊 Modalités d’évaluation : restitution orale observée ; critères de clarté, exactitude et concision ; feedback collectif
🌱 Niveau Bloom : 2 – expliquer
Bloc pédagogique 3 – Parcours 2 : Approfondissement métier et responsabilités d’équipe
Ce bloc concerne prioritairement les personnes déjà formées, les éducateurices expérimenté·es et les personnes assumant des responsabilités de coordination informelle ou d’accompagnement de collègues. Il approfondit la pratique professionnelle dans une logique de transmission, d’ajustement et d’amélioration continue.
Les compétences globales visées portent sur l’analyse de pratique, la transmission entre pairs, la coordination de temps collectifs et la formulation de recommandations utiles aux autres équipes. Le niveau Bloom principal de ce bloc est 5 – Évaluation.
Tableau récapitulatif des modules
| Module | Objectif principal | Niveau Bloom |
|---|---|---|
| Module 11 | Évaluer sa pratique éducative et identifier des axes de progression | 5 |
| Module 12 | Transmettre un savoir, un savoir-faire ou un savoir-être professionnel | 3 |
| Module 13 | Coordonner un temps de travail collectif ou un forum | 3 |
| Module 14 | Analyser les contraintes du terrain pour ajuster les choix d’équipe | 4 |
| Module 15 | Formuler des recommandations utiles lors des retransmissions inter-camps | 5 |
Module 11 – Évaluer sa pratique éducative et identifier des axes de progression
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’évaluer sa pratique éducative au regard des attentes d’OSI et d’identifier des axes concrets de progression ou de transmission.
📦 Contenu :
- analyse réflexive de pratique
- critères de qualité éducative
- points forts, limites et marges de progression
- attentes institutionnelles et terrain
- plan d’amélioration individuel
⏱️ Durée indicative : 1 h 15
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; retour d’expérience ; binômes d’analyse ; accompagnement formatif
📊 Modalités d’évaluation : auto-évaluation argumentée ; repérage de critères ; formalisation de deux axes d’amélioration
🌱 Niveau Bloom : 5 – évaluer
Module 12 – Transmettre un savoir, un savoir-faire ou un savoir-être professionnel
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable de transmettre un savoir, un savoir-faire ou un savoir-être professionnel au moyen d’un atelier, d’une démonstration ou d’un retour d’expérience structuré.
📦 Contenu :
- principes de transmission entre pairs
- démonstration et explicitation de pratique
- structuration d’un mini-atelier
- adaptation au niveau d’expérience du groupe
- feedback et ajustements
⏱️ Durée indicative : 1 h 15
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; atelier du midi ou du soir ; démonstration ; entraînement
📊 Modalités d’évaluation : animation d’un micro-temps ; observation avec critères ; feedback des pairs
🌱 Niveau Bloom : 3 – transmettre
Module 13 – Coordonner un temps de travail collectif ou un forum
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable de coordonner un forum ou un temps de travail collectif en facilitant la participation, la circulation de la parole et l’aboutissement des échanges.
📦 Contenu :
- fonctions d’animation et de coordination
- outils de forum et de prise de décision
- gestion du temps, du sujet et de l’énergie du groupe
- régulation des échanges
- clôture et décisions
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; forum animé ; mise en situation ; débriefing
📊 Modalités d’évaluation : observation en animation réelle ou simulée ; grille critériée ; retour collectif
🌱 Niveau Bloom : 3 – coordonner
Module 14 – Analyser les contraintes du terrain pour ajuster les choix d’équipe
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’analyser des contraintes pédagogiques, logistiques ou relationnelles afin de proposer un ajustement cohérent des choix d’équipe.
📦 Contenu :
- contraintes de terrain et arbitrages
- articulation entre objectifs et faisabilité
- lecture des écarts entre prévu et réalisable
- ajustements pédagogiques et organisationnels
- prise de décision contextualisée
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; cas pratiques ; travail en équipe ; simulation d’arbitrage
📊 Modalités d’évaluation : résolution commentée d’un cas ; justification des ajustements ; validation par les pairs ou la personne formatrice
🌱 Niveau Bloom : 4 – analyser
Module 15 – Formuler des recommandations utiles lors des retransmissions inter-camps
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable de formuler des recommandations argumentées et transférables à d’autres équipes lors d’une retransmission inter-camps.
📦 Contenu :
- principes de retransmission utile
- sélection des informations transférables
- formulation de recommandations actionnables
- amélioration continue entre équipes
- capitalisation collective
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; restitution inter-équipes ; comparaison de pratiques
📊 Modalités d’évaluation : recommandations présentées oralement et tracées sur support ; appréciation selon utilité, clarté et transférabilité
🌱 Niveau Bloom : 5 – formuler
Bloc pédagogique 4 – Parcours 3 : Coordination de programme, direction et pilotage
Ce bloc s’adresse aux responsables de programme RECH, PEDA-LOG et DEV, aux directions de séjour, aux chefferies d’équipe en responsabilité élargie et aux personnes amenées à piloter des temps de conception ou de validation. Il vise la mise en cohérence des dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives du séjour.
Les compétences globales visées portent sur la structuration des productions de programme, l’organisation du travail collectif, la validation des choix opérationnels et le pilotage de restitutions conduisant à des décisions exploitables. Le niveau Bloom principal de ce bloc est 6 – Création.
Tableau récapitulatif des modules
| Module | Objectif principal | Niveau Bloom |
|---|---|---|
| Module 16 | Structurer les éléments de programme nécessaires au projet pédagogique | 6 |
| Module 17 | Organiser un temps de conception selon les fonctions présentes | 3 |
| Module 18 | Analyser la cohérence entre dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives | 4 |
| Module 19 | Valider collectivement des choix opérationnels et leur traçabilité | 5 |
| Module 20 | Piloter une restitution inter-équipes pour transformer les échanges en décisions | 3 |
Module 16 – Structurer les éléments de programme nécessaires au projet pédagogique
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable de structurer avec les équipes concernées les éléments RECH, PEDA-LOG ou DEV nécessaires à la finalisation du projet pédagogique du séjour.
📦 Contenu :
- trame du projet pédagogique
- apports attendus des fonctions RECH, PEDA-LOG et DEV
- organisation des contenus à renseigner
- articulation entre décisions individuelles et collectives
- préparation des documents de référence
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; conception en équipe programme ; production documentaire
📊 Modalités d’évaluation : trame renseignée ; contrôle de complétude ; validation intermédiaire par les personnes concernées
🌱 Niveau Bloom : 6 – structurer
Module 17 – Organiser un temps de conception selon les fonctions présentes
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’organiser un temps de conception en répartissant les contributions, les priorités et les productions attendues selon les fonctions présentes.
📦 Contenu :
- distribution des rôles et responsabilités
- priorisation des sujets de travail
- séquençage d’un temps de conception
- gestion des contributions en sous-groupes
- pilotage des livrables attendus
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; travail en sous-groupes ; conduite de réunion ; mise en pratique
📊 Modalités d’évaluation : plan de travail produit ; observation de la coordination ; vérification de la répartition des tâches
🌱 Niveau Bloom : 3 – organiser
Module 18 – Analyser la cohérence entre dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable d’analyser la cohérence d’un séjour ou d’une expédition en croisant les dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives.
📦 Contenu :
- cohérence d’ensemble du projet
- points de tension entre dimensions du séjour
- lecture croisée des choix opérés
- identification des incohérences et risques
- propositions de réajustement
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; analyse croisée inter-fonctions ; étude de documents ; mise en commun
📊 Modalités d’évaluation : diagnostic argumenté ; repérage d’écarts ; restitution des ajustements proposés
🌱 Niveau Bloom : 4 – analyser
Module 19 – Valider collectivement des choix opérationnels et leur traçabilité
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable de valider collectivement des choix opérationnels et d’en assurer la traçabilité dans les documents de référence du séjour.
📦 Contenu :
- critères de validation collective
- arbitrages opérationnels
- traçabilité des décisions
- correction et finalisation des documents
- envoi et circulation des versions validées
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; réunion de validation ; relecture collective ; finalisation documentaire
📊 Modalités d’évaluation : décisions consignées ; documents finalisés ; contrôle de cohérence et de diffusion
🌱 Niveau Bloom : 5 – valider
Module 20 – Piloter une restitution inter-équipes pour transformer les échanges en décisions
🎯 Objectif principal : À l’issue du module, la personne participante sera capable de piloter une restitution inter-équipes ou une mise en commun afin de transformer les échanges en décisions partagées et exploitables.
📦 Contenu :
- préparation d’une mise en commun
- organisation des prises de parole
- synthèse des apports d’équipes
- transformation des échanges en décisions
- clôture et suites à donner
⏱️ Durée indicative : 2 h
🧭 Modalités d’apprentissage : présentiel ; restitution inter-camps ; animation de synthèse ; formalisation finale
📊 Modalités d’évaluation : animation observée ; décisions produites ; support de synthèse finalisé
🌱 Niveau Bloom : 3 – piloter
Synthèse finale
Le Pré-Camps est une formation immersive, modulaire et professionnalisante de 4 jours, organisée en présentiel et structurée pour permettre à chaque personne participante de progresser selon son expérience, sa fonction et sa situation dans l’équipe.
Il combine :
- des temps communs pour partager le cadre, les repères et les exigences de qualité ;
- des parcours différenciés pour répondre aux besoins des éducateurices débutant·es, des personnes expérimentées et des fonctions de coordination ;
- des ateliers à choix multiple favorisant la personnalisation des apprentissages ;
- des temps de conception et de production directement utiles aux séjours ;
- des temps de retransmission, de bilan et de capitalisation soutenant l’amélioration continue.
À l’issue de la formation, la personne participante repart avec :
- une compréhension consolidée de son rôle dans l’équipe ;
- des repères communs sur les attendus pédagogiques, relationnels, logistiques et organisationnels ;
- des outils et méthodes directement transférables en séjour ;
- une contribution concrète aux documents, choix ou projets de référence ;
- une vision plus claire de son parcours de progression au sein d’OSI.
📊 Suivi et évaluation de la formation
Le suivi des acquis repose sur l’auto-positionnement initial, l’observation en situation, les productions réalisées, les restitutions inter-équipes, les traces écrites produites pendant la formation et le bilan final. Chaque module correspond à une compétence observable et fait l’objet d’indices d’acquisition explicites.
🌱 Amélioration continue
Les retransmissions inter-camps, les bilans réflexifs, les ajustements réalisés pendant la formation et l’analyse des productions finales alimentent la révision annuelle des modules, des formats d’atelier et des priorités pédagogiques du Pré-Camps.
