https://www.training-for-development.com/ en SPIP - www.spip.net https://www.training-for-development.com/local/cache-vignettes/L144xH144/logo_trainingfd-1ddde.png?1740197300 https://www.training-for-development.com/ 144 144 https://www.training-for-development.com/Referentiel-complet-de-la-formation-Pre-Camps https://www.training-for-development.com/Referentiel-complet-de-la-formation-Pre-Camps 2026-04-20T08:55:40Z text/html en Admin <p>Ce document constitue le référentiel complet de la formation Pré-Camps. Il formalise, pour l'ensemble de la formation et pour chaque module, les objectifs pédagogiques observables, les indicateurs d'acquisition, les modalités d'évaluation, les preuves collectées et les responsabilités associées. Chaque module correspond à une compétence observable, et les preuves associées sont collectées, formalisées et traçables dans les articles, formulaires, livrables, affichages et exports intégrés au (…)</p> - <a href="https://www.training-for-development.com/-Pre-Camps-Voyages-Scientifiques-" rel="directory">Pré-Camps Voyages Scientifiques</a> <div class='rss_texte'><p>Ce document constitue le référentiel complet de la formation <strong>Pré-Camps</strong>. Il formalise, pour l'ensemble de la formation et pour chaque module, les objectifs pédagogiques observables, les indicateurs d'acquisition, les modalités d'évaluation, les preuves collectées et les responsabilités associées. Chaque module correspond à une compétence observable, et les preuves associées sont collectées, formalisées et traçables dans les articles, formulaires, livrables, affichages et exports intégrés au dispositif SPIP de gestion pédagogique.</p> <h2 class="spip">Bloc pédagogique 1 – Objectifs transversaux du Pré-Camps</h2> <p>Ce bloc regroupe les modules 1 à 5. Il correspond au socle commun de préparation, d'orientation et de contribution attendu de toute personne participante au Pré-Camps.</p> <h2 class="spip">Module 1 – Identifier la place du Pré-Camps dans la préparation des séjours</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> présentiel en plénière d'ouverture</li><li> programme affiché ou projeté</li><li> support de présentation du parcours de 4 jours</li><li> frise temporelle des temps de préparation OSI</li><li> paperboard, panneaux d'affichage, fiches repères</li><li> salle collective équipée, assises, matériel de prise de notes</li><li> consignes de circulation, accueil, sécurité du lieu<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> formulaire de présence de session</li><li> quiz diagnostic d'entrée</li><li> support annoté ou feuille de repérage des attendus</li><li> traces d'échanges en plénière</li><li> bilan final de compréhension du cadre<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice référente du Pré-Camps</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li><li> référent·e accessibilité ou handicap</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Identifier les finalités du Pré-Camps</td> <td>La personne cite les finalités principales de la formation</td> <td>Quiz diagnostic et questionnement oral</td> <td>Quiz complété et notes de synthèse</td> <td>Personne formatrice référente</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Repérer les temps structurants des 4 jours</td> <td>La personne replace correctement les séquences clés dans le déroulé</td> <td>Repérage sur support affiché</td> <td>Support annoté ou photo d'affichage</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Identifier les productions attendues à l'issue du Pré-Camps</td> <td>La personne nomme les livrables ou résultats attendus pour les séjours</td> <td>Échange collectif guidé</td> <td>Trace de restitution collective</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à identifier les finalités, temps structurants et productions attendues du Pré-Camps dans le cadre de la préparation d'un séjour. La validation s'appuie sur le quiz diagnostic, les réponses orales et les traces de repérage produites. Elle correspond au niveau Bloom 1.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module valide la capacité à identifier la fonction du Pré-Camps dans l'année de préparation, à repérer ses temps structurants et à reconnaître les productions attendues à l'issue des 4 jours.</i></p> <h2 class="spip">Module 2 – Expliquer les règles de vie, les rôles et les repères de sécurité</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> présentiel en atelier participatif ou veillée d'accueil</li><li> charte de vie collective</li><li> consignes de sécurité, d'hygiène et de qualité de vie</li><li> affichage des rôles de gardiennage et des responsabilités distribuées</li><li> paperboard, feutres, supports visuels, tableau mural</li><li> mise à disposition des consignes de sécurité du lieu</li><li> espace collectif permettant débat, affichage et circulation<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> formulaire de présence</li><li> charte collective ou poster produit</li><li> grille d'observation de participation</li><li> trace de reformulation orale</li><li> compte rendu des règles adoptées<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice référente</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e sécurité</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Expliquer les règles de vie collective</td> <td>La personne reformule les règles communes de fonctionnement</td> <td>Reformulation orale et échange collectif</td> <td>Trace de reformulation ou synthèse écrite</td> <td>Personne formatrice référente</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Expliquer les rôles distribués</td> <td>La personne associe correctement rôles et responsabilités</td> <td>Questionnement participatif et observation</td> <td>Poster collectif ou tableau des rôles</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Expliquer les repères de sécurité mobilisables</td> <td>La personne cite les repères de sécurité et leur usage</td> <td>Observation et validation collective</td> <td>Charte affichée et note de validation</td> <td>Référent·e sécurité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à expliquer les règles de vie collective, les rôles distribués et les repères de sécurité dans une situation de préparation de séjour. La validation s'appuie sur la reformulation orale, la participation à l'affichage collectif et la charte produite. Elle correspond au niveau Bloom 2.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module atteste la capacité à expliciter les règles de vie, les rôles distribués et les repères de sécurité nécessaires au bon fonctionnement du collectif de séjour.</i></p> <h2 class="spip">Module 3 – Participer à un temps collectif en posture de coopération</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> activité contact, forum ou atelier collectif en présentiel</li><li> consignes de participation active</li><li> grille d'observation comportementale</li><li> espace aménagé pour mise en situation</li><li> outils d'animation participative, affichages, cartes de parole</li><li> temps de débriefing collectif</li><li> environnement sécurisé favorisant l'expression et l'écoute<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> formulaire de présence</li><li> grille d'observation en situation</li><li> auto-évaluation rapide</li><li> feedback pair à pair</li><li> trace de débriefing ou synthèse collective<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice animatrice du module</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Participer à un forum dans une logique coopérative</td> <td>La personne prend sa place sans monopoliser et respecte le cadre</td> <td>Observation en situation</td> <td>Grille d'observation critériée</td> <td>Personne formatrice animatrice</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Contribuer à une activité collective de manière responsable</td> <td>La personne réalise une contribution utile au groupe</td> <td>Mise en situation et débriefing</td> <td>Trace de contribution et feedback pair à pair</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Adopter une posture respectueuse des interactions</td> <td>La personne écoute, reformule et coopère avec les autres</td> <td>Observation et auto-évaluation</td> <td>Auto-évaluation et notes d'observation</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à participer à un forum, une activité contact ou un atelier en adoptant une posture de coopération, de responsabilité et de respect du cadre. La validation s'appuie sur l'observation en situation, l'auto-évaluation et le feedback pair à pair. Elle correspond au niveau Bloom 3.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module valide la capacité à contribuer à un temps collectif en posture coopérative, responsable et respectueuse du cadre de travail partagé.</i></p> <h2 class="spip">Module 4 – Analyser ses besoins de progression pour choisir un parcours</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> questionnaire d'auto-positionnement initial</li><li> entretien bref d'orientation</li><li> grille de lecture des parcours et des responsabilités</li><li> tableau des modules disponibles</li><li> espace d'échange individuel avec personne formatrice</li><li> supports imprimés ou numériques de choix de parcours</li><li> cadre confidentiel et bienveillant d'analyse<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> formulaire d'auto-positionnement</li><li> fiche de positionnement ou d'orientation</li><li> argumentaire de choix de parcours</li><li> traçabilité des inscriptions aux modules</li><li> note d'entretien bref<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> personne formatrice référente d'orientation</li><li> référent·e qualité</li><li> référent·e accessibilité ou handicap</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Analyser sa situation dans l'équipe</td> <td>La personne décrit sa fonction, son expérience et ses besoins</td> <td>Questionnaire et entretien bref</td> <td>Fiche d'auto-positionnement</td> <td>Personne formatrice référente d'orientation</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Identifier des besoins de progression cohérents</td> <td>La personne relie ses besoins aux compétences à développer</td> <td>Analyse guidée et échange argumenté</td> <td>Compte rendu d'entretien</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Choisir un parcours adapté</td> <td>La personne justifie un choix de modules cohérent avec sa situation</td> <td>Validation du parcours choisi</td> <td>Fiche d'inscription ou tableau d'orientation</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à analyser sa situation, son expérience et ses besoins de progression afin de choisir un parcours modulaire adapté à son rôle. La validation s'appuie sur l'auto-positionnement, l'entretien d'orientation et la justification du parcours retenu. Elle correspond au niveau Bloom 4.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module atteste la capacité à analyser sa situation professionnelle et à choisir un parcours de progression cohérent avec sa fonction, son expérience et ses besoins.</i></p> <h2 class="spip">Module 5 – Formaliser des traces utiles à l'équipe dans des supports partagés</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> atelier pratique d'écriture et de capitalisation</li><li> journal de bord, tableaux partagés, affichages ou posters</li><li> modèles de compte rendu, trames de capitalisation</li><li> matériel d'écriture, ordinateur si disponible, imprimés</li><li> supports collectifs du projet pédagogique</li><li> consignes de lisibilité, traçabilité et utilité opérationnelle<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> livrable rédigé</li><li> photo ou copie du support partagé</li><li> vérification de lisibilité par la personne formatrice</li><li> intégration de la trace au support collectif</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice animatrice du module</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Formaliser une décision utile à l'équipe</td> <td>La personne rédige une trace exploitable et fidèle aux échanges</td> <td>Production écrite en atelier</td> <td>Livrable rédigé ou support partagé</td> <td>Personne formatrice animatrice</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Rendre un support lisible et actionnable</td> <td>La personne structure l'information de manière claire et concise</td> <td>Vérification critériée du support</td> <td>Grille de vérification de lisibilité</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Assurer la traçabilité d'un point de vigilance ou d'un apport</td> <td>La personne intègre la trace dans un document collectif</td> <td>Contrôle d'intégration au support commun</td> <td>Capture, photo ou version consolidée</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à formaliser des apports, décisions ou points de vigilance dans un support partagé exploitable par l'équipe. La validation s'appuie sur le livrable produit, son utilité opérationnelle et son intégration dans les documents collectifs. Elle correspond au niveau Bloom 3.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module valide la capacité à produire des traces écrites lisibles, utiles et directement mobilisables dans les supports de travail de l'équipe.</i></p> <h2 class="spip">Bloc pédagogique 2 – Parcours 1 : Prise de poste éducative</h2> <p>Ce bloc regroupe les modules 6 à 10. Il est rattaché à la compétence de prise de poste éducative et à la montée en autonomie progressive des éducatrices et éducateurs nouvellement intégré·es.</p> <h2 class="spip">Module 6 – Identifier les fondamentaux du métier d'éducatrice ou d'éducateur OSI</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> atelier métier en présentiel</li><li> référentiel interne des attendus éducatifs</li><li> études de situations et supports illustrés</li><li> tableau des valeurs et méthodes OSI</li><li> échanges d'expériences entre personnes nouvelles et expérimentées</li><li> salle d'atelier, paperboard, vidéoprojection si disponible<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> quiz ou classement de situations</li><li> fiche de repérage des fondamentaux</li><li> observation des attendus cités</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice métier</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Identifier les fondamentaux du métier OSI</td> <td>La personne nomme les repères constitutifs de la fonction éducative</td> <td>Quiz ou classement de situations</td> <td>Quiz complété ou fiche de classement</td> <td>Personne formatrice métier</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Repérer la posture attendue en animation</td> <td>La personne distingue des postures adaptées ou non adaptées</td> <td>Étude de situations et reformulation</td> <td>Fiche de repérage ou note d'observation</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Identifier la place de l'éducateurice dans l'équipe</td> <td>La personne décrit son rôle en articulation avec l'équipe</td> <td>Échange collectif guidé</td> <td>Trace de restitution orale</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à identifier les fondamentaux du métier d'éducatrice ou d'éducateur OSI et à repérer la posture attendue dans un séjour. La validation s'appuie sur le quiz, le classement de situations et les reformulations produites. Elle correspond au niveau Bloom 1.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module atteste l'identification des fondamentaux du métier éducatif OSI, de la posture attendue et de la place de l'éducateurice dans l'équipe de séjour.</i></p> <h2 class="spip">Module 7 – Analyser les besoins éducatifs, relationnels et organisationnels d'un groupe</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> étude de cas en sous-groupes</li><li> grilles de repérage éducatif</li><li> fiches profils ou situations de groupe</li><li> consignes d'analyse et de restitution structurée</li><li> espace de travail en sous-groupes</li><li> tableau de synthèse partagé<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> analyse commentée d'une situation</li><li> grille de repérage d'indices</li><li> restitution orale structurée</li><li> notes de la personne formatrice</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice métier</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Analyser les besoins d'un groupe</td> <td>La personne distingue besoins éducatifs, relationnels et organisationnels</td> <td>Étude de cas commentée</td> <td>Grille d'analyse de situation</td> <td>Personne formatrice métier</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Repérer des indices utiles à l'ajustement éducatif</td> <td>La personne relève des signaux d'alerte ou d'attention pertinents</td> <td>Repérage guidé et restitution</td> <td>Fiche de repérage d'indices</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Proposer une lecture structurée de la situation</td> <td>La personne organise son analyse avec des critères explicites</td> <td>Restitution orale structurée</td> <td>Support de restitution ou notes d'observation</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à analyser les besoins éducatifs, relationnels et organisationnels d'un groupe afin d'ajuster son action en séjour. La validation s'appuie sur l'étude de cas, la grille de repérage et la restitution structurée. Elle correspond au niveau Bloom 4.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module valide la capacité à analyser une situation de groupe et à repérer les besoins nécessitant un ajustement éducatif, relationnel ou organisationnel.</i></p> <h2 class="spip">Module 8 – Animer un temps court en respectant objectifs, cadre, rythme et sécurité</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> mise en situation de micro-animation</li><li> grille critériée d'observation</li><li> espace adapté à une activité courte</li><li> matériel d'animation courant selon activité</li><li> consignes de sécurité et de gestion du rythme</li><li> temps de débriefing formatif<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> grille d'observation en situation</li><li> fiche de préparation de micro-animation</li><li> feedback oral de la personne formatrice</li><li> auto-analyse à chaud</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice métier</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e sécurité</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Animer un temps court avec un objectif identifié</td> <td>La personne conduit une séquence cohérente avec l'objectif annoncé</td> <td>Observation en micro-animation</td> <td>Grille d'observation critériée</td> <td>Personne formatrice métier</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Respecter le cadre, le rythme et les consignes</td> <td>La personne ajuste la conduite d'activité au groupe et au cadre</td> <td>Observation et feedback formatif</td> <td>Notes d'observation et feedback oral</td> <td>Référent·e sécurité</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Analyser sa pratique immédiate</td> <td>La personne formule un retour sur ses points d'appui et d'ajustement</td> <td>Auto-analyse à chaud</td> <td>Fiche d'auto-analyse</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à animer un temps court de vie collective ou d'activité en respectant l'objectif, le cadre, le rythme du groupe et les consignes de sécurité. La validation s'appuie sur l'observation en situation, la grille critériée et l'auto-analyse à chaud. Elle correspond au niveau Bloom 3.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module atteste la capacité à conduire une animation courte de manière sécurisée, structurée et adaptée au rythme du groupe.</i></p> <h2 class="spip">Module 9 – Concevoir une contribution utile au projet pédagogique et scientifique</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> travail de conception en sous-groupes</li><li> trame du projet pédagogique et scientifique</li><li> documents de référence du séjour</li><li> supports d'écriture collective et d'affichage</li><li> accompagnement formatif par personnes responsables RECH, PEDA-LOG ou direction</li><li> espace de conception collaboratif<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> proposition écrite ou affichée</li><li> note d'argumentation</li><li> validation en équipe</li><li> intégration au projet pédagogique</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice référente du sous-groupe</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> responsable de programme concerné·e</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Concevoir une proposition utile au projet</td> <td>La personne produit une contribution réaliste et pertinente</td> <td>Conception collective et restitution</td> <td>Proposition écrite ou affichée</td> <td>Personne formatrice référente du sous-groupe</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Argumenter les choix retenus</td> <td>La personne justifie sa proposition au regard du séjour</td> <td>Validation en équipe</td> <td>Note d'argumentation ou trace orale synthétisée</td> <td>Responsable de programme concerné·e</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Assurer l'intégration de la contribution au projet</td> <td>La personne relie sa production au document de référence</td> <td>Contrôle de traçabilité</td> <td>Version du projet pédagogique annotée</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à concevoir une proposition argumentée contribuant au projet pédagogique et scientifique de son séjour. La validation s'appuie sur la production rédigée ou affichée, la justification des choix et la traçabilité dans le projet pédagogique. Elle correspond au niveau Bloom 6.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module valide la capacité à concevoir une contribution argumentée, réaliste et exploitable dans le projet pédagogique et scientifique du séjour.</i></p> <h2 class="spip">Module 10 – Expliquer clairement les choix réalisés en équipe</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> entraînement à la restitution orale</li><li> canevas de synthèse d'un travail collectif</li><li> temps de restitution inter-groupes</li><li> critères de clarté, d'exactitude et de concision</li><li> support d'affichage ou de projection</li><li> feedback collectif structuré<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> restitution orale observée</li><li> grille critériée de clarté</li><li> support de restitution</li><li> feedback collectif</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice animatrice</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Expliquer les choix réalisés en équipe</td> <td>La personne expose les décisions de manière fidèle et structurée</td> <td>Restitution orale observée</td> <td>Grille de restitution orale</td> <td>Personne formatrice animatrice</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Expliciter les critères ayant guidé le choix</td> <td>La personne nomme les raisons du choix collectif</td> <td>Questionnement et feedback</td> <td>Support de restitution annoté</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Contribuer à la cohérence du projet final</td> <td>La personne reformule les décisions de façon exploitable par d'autres</td> <td>Retour collectif et reformulation</td> <td>Synthèse de restitution</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à expliquer clairement les choix pédagogiques ou organisationnels réalisés en équipe lors d'une restitution. La validation s'appuie sur l'observation de la restitution, les critères de clarté et le support produit. Elle correspond au niveau Bloom 2.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module atteste la capacité à restituer de manière claire, exacte et concise les choix réalisés collectivement.</i></p> <h2 class="spip">Bloc pédagogique 3 – Parcours 2 : Approfondissement métier et responsabilités d'équipe</h2> <p>Ce bloc regroupe les modules 11 à 15. Il correspond à la montée en expertise, à la transmission entre pairs et à l'amélioration continue au sein des équipes.</p> <h2 class="spip">Module 11 – Évaluer sa pratique éducative et identifier des axes de progression</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> temps d'analyse réflexive en binômes ou petits groupes</li><li> grille de critères de qualité éducative</li><li> support d'auto-évaluation argumentée</li><li> accompagnement formatif individualisé</li><li> espace de retour d'expérience sécurisé<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> auto-évaluation argumentée</li><li> repérage explicite de critères</li><li> plan d'amélioration individuel</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice expérimentée</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Évaluer sa pratique au regard des attentes OSI</td> <td>La personne mobilise des critères explicites pour analyser sa pratique</td> <td>Auto-évaluation argumentée</td> <td>Fiche d'auto-évaluation</td> <td>Personne formatrice expérimentée</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Identifier des points forts et des limites</td> <td>La personne distingue appuis et marges de progression</td> <td>Entretien formatif ou binôme d'analyse</td> <td>Compte rendu d'échange</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Formaliser des axes de progression concrets</td> <td>La personne formule au moins deux axes d'amélioration ou de transmission</td> <td>Validation du plan d'amélioration</td> <td>Plan d'amélioration individuel</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à évaluer sa pratique éducative au regard des attentes d'OSI et à identifier des axes concrets de progression ou de transmission. La validation s'appuie sur l'auto-évaluation argumentée, les critères mobilisés et le plan d'amélioration individuel. Elle correspond au niveau Bloom 5.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module valide la capacité à analyser sa propre pratique éducative et à formaliser des axes d'amélioration concrets et transférables.</i></p> <h2 class="spip">Module 12 – Transmettre un savoir, un savoir-faire ou un savoir-être professionnel</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> micro-atelier entre pairs</li><li> démonstration ou retour d'expérience structuré</li><li> grille d'observation de transmission</li><li> supports libres de démonstration</li><li> temps de feedback des pairs</li><li> environnement propice à l'expérimentation<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> observation d'un micro-temps animé</li><li> grille critériée de transmission</li><li> feedback des pairs</li><li> support ou trame du mini-atelier</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice expérimentée</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Transmettre un contenu professionnel à des pairs</td> <td>La personne structure un apport compréhensible et utile</td> <td>Animation d'un micro-temps</td> <td>Grille d'observation de transmission</td> <td>Personne formatrice expérimentée</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Adapter sa transmission au niveau du groupe</td> <td>La personne ajuste son propos et sa démonstration aux destinataires</td> <td>Observation et feedback des pairs</td> <td>Feedback pair à pair</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Expliciter un savoir-faire ou un savoir-être</td> <td>La personne rend visible sa pratique et ses critères d'action</td> <td>Démonstration commentée</td> <td>Support ou trame du mini-atelier</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à transmettre un savoir, un savoir-faire ou un savoir-être professionnel au moyen d'un atelier, d'une démonstration ou d'un retour d'expérience structuré. La validation s'appuie sur le micro-temps animé, l'observation critériée et le feedback des pairs. Elle correspond au niveau Bloom 3.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module atteste la capacité à transmettre à des collègues un contenu professionnel de manière structurée, adaptée et utile à l'action.</i></p> <h2 class="spip">Module 13 – Coordonner un temps de travail collectif ou un forum</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> forum animé réel ou simulé</li><li> outils de prise de décision, tours de parole, tableau de synthèse</li><li> grille critériée de coordination</li><li> salle modulable pour animation collective</li><li> débriefing collectif guidé<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> observation en animation réelle ou simulée</li><li> grille critériée</li><li> support de clôture ou de décision</li><li> retour collectif</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice coordinatrice</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Coordonner un temps collectif</td> <td>La personne distribue la parole et tient le cadre du forum</td> <td>Observation en situation</td> <td>Grille de coordination</td> <td>Personne formatrice coordinatrice</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Faciliter la participation et la progression des échanges</td> <td>La personne relance, recadre et synthétise les apports utiles</td> <td>Animation observée et débriefing</td> <td>Notes d'observation et retour collectif</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Conduire le groupe vers une clôture exploitable</td> <td>La personne formalise une conclusion ou une décision</td> <td>Vérification du support de clôture</td> <td>Support de synthèse ou tableau de décisions</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à coordonner un forum ou un temps de travail collectif en facilitant la participation, la circulation de la parole et l'aboutissement des échanges. La validation s'appuie sur l'observation de l'animation, la grille critériée et la synthèse produite. Elle correspond au niveau Bloom 3.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module valide la capacité à coordonner un temps collectif en garantissant la participation, la régulation des échanges et la production d'une issue exploitable.</i></p> <h2 class="spip">Module 14 – Analyser les contraintes du terrain pour ajuster les choix d'équipe</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> cas pratiques contextualisés</li><li> simulation d'arbitrage d'équipe</li><li> grilles de lecture des contraintes pédagogiques, logistiques et relationnelles</li><li> supports de décision collective</li><li> travail en équipe ou sous-groupes<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> résolution commentée d'un cas</li><li> justification argumentée des ajustements</li><li> validation par pairs ou personne formatrice</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice expérimentée</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li><li> responsable de programme ou direction concerné·e</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Analyser des contraintes de terrain</td> <td>La personne distingue les contraintes et leurs effets sur l'action d'équipe</td> <td>Cas pratique commenté</td> <td>Fiche d'analyse de cas</td> <td>Personne formatrice expérimentée</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Proposer des ajustements cohérents</td> <td>La personne formule un arbitrage compatible avec les objectifs du séjour</td> <td>Simulation d'arbitrage</td> <td>Support d'ajustement argumenté</td> <td>Responsable de programme ou direction concerné·e</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Justifier les choix retenus</td> <td>La personne explicite la logique de décision adoptée</td> <td>Validation par pairs ou formateurice</td> <td>Trace de validation ou notes d'observation</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à analyser des contraintes pédagogiques, logistiques ou relationnelles afin de proposer un ajustement cohérent des choix d'équipe. La validation s'appuie sur le cas pratique, la justification des arbitrages et la validation par les pairs ou la personne formatrice. Elle correspond au niveau Bloom 4.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module atteste la capacité à analyser les contraintes du terrain et à ajuster les choix d'équipe de manière argumentée et cohérente.</i></p> <h2 class="spip">Module 15 – Formuler des recommandations utiles lors des retransmissions inter-camps</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> restitution inter-équipes</li><li> canevas de recommandation</li><li> supports de capitalisation</li><li> critères d'utilité, de clarté et de transférabilité</li><li> espace de comparaison de pratiques<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> recommandations orales présentées</li><li> support écrit ou affiché de retransmission</li><li> appréciation critériée</li><li> intégration dans les traces collectives</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> personne formatrice coordinatrice</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Formuler des recommandations transférables</td> <td>La personne propose des recommandations actionnables pour d'autres équipes</td> <td>Restitution inter-équipes</td> <td>Support écrit ou affiché</td> <td>Personne formatrice coordinatrice</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Sélectionner les informations réellement utiles</td> <td>La personne hiérarchise les apports selon leur valeur opérationnelle</td> <td>Comparaison de pratiques et feedback</td> <td>Trace de retransmission commentée</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Argumenter la portée des recommandations</td> <td>La personne justifie leur utilité et leur transférabilité</td> <td>Appréciation critériée</td> <td>Grille d'appréciation et notes de synthèse</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à formuler des recommandations argumentées et transférables à d'autres équipes lors d'une retransmission inter-camps. La validation s'appuie sur la restitution, le support produit et l'appréciation de l'utilité, de la clarté et de la transférabilité. Elle correspond au niveau Bloom 5.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module valide la capacité à produire des recommandations utiles à d'autres équipes dans une logique de retransmission et d'amélioration continue.</i></p> <h2 class="spip">Bloc pédagogique 4 – Parcours 3 : Coordination de programme, direction et pilotage</h2> <p>Ce bloc regroupe les modules 16 à 20. Il est rattaché aux fonctions de coordination, de direction, de pilotage et de validation des productions utiles aux séjours.</p> <h2 class="spip">Module 16 – Structurer les éléments de programme nécessaires au projet pédagogique</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> trame du projet pédagogique</li><li> documents de programme RECH, PEDA-LOG et DEV</li><li> travail de conception en équipe programme</li><li> outils de rédaction collective et de versionnage</li><li> support de contrôle de complétude</li><li> espace de travail collaboratif en présentiel<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> trame renseignée</li><li> contrôle de complétude</li><li> validation intermédiaire par fonctions concernées</li><li> version de travail du projet pédagogique</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> responsable de programme concerné·e</li><li> direction de séjour ou direction des opérations</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Structurer les éléments nécessaires au projet</td> <td>La personne organise les contenus attendus dans la trame commune</td> <td>Production documentaire</td> <td>Trame renseignée</td> <td>Responsable de programme concerné·e</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Articuler les apports RECH, PEDA-LOG et DEV</td> <td>La personne relie les contributions des différentes fonctions</td> <td>Validation intermédiaire</td> <td>Version de travail annotée</td> <td>Direction de séjour ou direction des opérations</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Vérifier la complétude des éléments produits</td> <td>La personne contrôle les rubriques et informations attendues</td> <td>Contrôle de complétude</td> <td>Checklist de complétude</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à structurer avec les équipes concernées les éléments RECH, PEDA-LOG ou DEV nécessaires à la finalisation du projet pédagogique du séjour. La validation s'appuie sur la trame renseignée, le contrôle de complétude et la validation intermédiaire. Elle correspond au niveau Bloom 6.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module atteste la capacité à structurer les éléments de programme indispensables à la finalisation du projet pédagogique du séjour.</i></p> <h2 class="spip">Module 17 – Organiser un temps de conception selon les fonctions présentes</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> travail en sous-groupes</li><li> tableau de répartition des rôles et tâches</li><li> plan de travail ou ordre du jour</li><li> outils de conduite de réunion</li><li> supports de suivi des livrables</li><li> espace collectif de coordination<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> plan de travail produit</li><li> tableau de répartition des tâches</li><li> observation de la coordination</li><li> vérification des livrables attendus</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> direction de séjour ou coordination de programme</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Organiser un temps de conception</td> <td>La personne séquence le travail et fixe des priorités explicites</td> <td>Production d'un plan de travail</td> <td>Plan de travail produit</td> <td>Direction de séjour ou coordination de programme</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Répartir les contributions selon les fonctions présentes</td> <td>La personne affecte des tâches cohérentes aux rôles disponibles</td> <td>Observation de la coordination</td> <td>Tableau de répartition des tâches</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Piloter les livrables attendus</td> <td>La personne suit l'avancement et vérifie la production attendue</td> <td>Contrôle de fin de séquence</td> <td>Checklist des livrables</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à organiser un temps de conception en répartissant les contributions, les priorités et les productions attendues selon les fonctions présentes. La validation s'appuie sur le plan de travail, l'observation de la coordination et la vérification des tâches réparties. Elle correspond au niveau Bloom 3.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module valide la capacité à organiser un temps de conception collectif en répartissant les contributions et en pilotant les productions attendues.</i></p> <h2 class="spip">Module 18 – Analyser la cohérence entre dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> étude croisée de documents du séjour</li><li> grille d'analyse de cohérence inter-fonctions</li><li> mise en commun inter-programmes</li><li> tableau d'écarts, risques et ajustements</li><li> temps d'arbitrage collectif<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> diagnostic argumenté</li><li> repérage d'écarts et d'incohérences</li><li> restitution des ajustements proposés</li><li> synthèse inter-fonctions</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> responsable de programme concerné·e</li><li> direction de séjour ou direction des opérations</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Analyser la cohérence d'ensemble du séjour</td> <td>La personne croise les dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives</td> <td>Étude de documents et analyse croisée</td> <td>Diagnostic argumenté</td> <td>Responsable de programme concerné·e</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Repérer les points de tension ou d'incohérence</td> <td>La personne identifie les écarts et risques principaux</td> <td>Grille d'analyse et mise en commun</td> <td>Tableau d'écarts et risques</td> <td>Direction de séjour ou direction des opérations</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Proposer des réajustements cohérents</td> <td>La personne formule des ajustements compatibles avec l'ensemble du projet</td> <td>Restitution d'ajustements proposés</td> <td>Synthèse inter-fonctions</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à analyser la cohérence d'un séjour ou d'une expédition en croisant les dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives. La validation s'appuie sur le diagnostic argumenté, le repérage des écarts et la restitution des réajustements proposés. Elle correspond au niveau Bloom 4.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module atteste la capacité à analyser la cohérence globale d'un séjour et à proposer des ajustements entre les différentes dimensions du projet.</i></p> <h2 class="spip">Module 19 – Valider collectivement des choix opérationnels et leur traçabilité</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> réunion de validation collective</li><li> documents de référence du séjour</li><li> tableau des arbitrages et décisions</li><li> outils de correction et de versionnage</li><li> checklist de cohérence et de diffusion</li><li> espace de relecture collective<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> décisions consignées</li><li> documents finalisés</li><li> contrôle de cohérence</li><li> preuve de circulation ou d'envoi des versions validées</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> direction de séjour ou direction des opérations</li><li> responsable de programme concerné·e</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Valider collectivement des choix opérationnels</td> <td>La personne participe à une décision explicite et partagée</td> <td>Réunion de validation</td> <td>Tableau des décisions consignées</td> <td>Direction de séjour ou direction des opérations</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Assurer la traçabilité des arbitrages</td> <td>La personne inscrit les choix validés dans les documents de référence</td> <td>Contrôle documentaire</td> <td>Documents finalisés et annotés</td> <td>Responsable de programme concerné·e</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Vérifier la cohérence et la diffusion des versions</td> <td>La personne contrôle la version validée et sa circulation</td> <td>Checklist de cohérence et preuve d'envoi</td> <td>Preuve de diffusion ou export de version</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à valider collectivement des choix opérationnels et à en assurer la traçabilité dans les documents de référence du séjour. La validation s'appuie sur les décisions consignées, les documents finalisés et le contrôle de cohérence et de diffusion. Elle correspond au niveau Bloom 5.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module valide la capacité à sécuriser des arbitrages collectifs, à les consigner et à en assurer la traçabilité dans les documents du séjour.</i></p> <h2 class="spip">Module 20 – Piloter une restitution inter-équipes pour transformer les échanges en décisions</h2> <p>🎓 Niveau d'acquisition attendu : <strong>Acquis</strong><br class='autobr' /> 🔊 Moyens pédagogiques et techniques :</p> <ul class="spip" role="list"><li> restitution inter-camps ou mise en commun finale</li><li> support de synthèse partagé</li><li> grille de pilotage de restitution</li><li> organisation des prises de parole et du temps</li><li> outils de décision collective et de clôture</li><li> espace de mise en commun plénière<br class='autobr' /> 📂 Preuves collectées :</li><li> observation de l'animation</li><li> support de synthèse finalisé</li><li> décisions produites en séance</li><li> notes de clôture et suites à donner</li><li> formulaire de présence<br class='autobr' /> 👥 Responsables :</li><li> direction de séjour ou coordination de programme</li><li> responsable pédagogique de la session</li><li> référent·e qualité</li></ul><h2 class="spip">Tableau de correspondance Objectif ↔ Indicateur ↔ Évaluation ↔ Preuve ↔ Responsable</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Objectif pédagogique</td> <td>Indicateur observable</td> <td>Modalité d'évaluation</td> <td>Type de preuve</td> <td>Responsable</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Piloter une restitution inter-équipes</td> <td>La personne organise la circulation de la parole et la structure de synthèse</td> <td>Animation observée</td> <td>Grille de pilotage de restitution</td> <td>Direction de séjour ou coordination de programme</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Transformer les échanges en décisions partagées</td> <td>La personne fait émerger des arbitrages ou décisions exploitables</td> <td>Observation et vérification de la clôture</td> <td>Tableau des décisions produites</td> <td>Responsable pédagogique de la session</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Formaliser les suites à donner</td> <td>La personne consigne les suites opérationnelles de la mise en commun</td> <td>Support finalisé et notes de clôture</td> <td>Synthèse finale ou compte rendu</td> <td>Référent·e qualité</td></tr> </tbody> </table><blockquote class="spip"> <p>“Ce module est évalué sur la base de la capacité de la personne participante à piloter une restitution inter-équipes ou une mise en commun afin de transformer les échanges en décisions partagées et exploitables. La validation s'appuie sur l'animation observée, les décisions produites et le support de synthèse finalisé. Elle correspond au niveau Bloom 3.”</p> </blockquote> <p>Phrase SPIP module :<br class='autobr' /> <i>Ce module atteste la capacité à piloter une mise en commun inter-équipes débouchant sur des décisions partagées, tracées et exploitables.</i></p> <h2 class="spip">Cartographie RNQ – Correspondance entre indicateurs Qualiopi et preuves SPIP</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Critère RNQ</td> <td>Indicateur</td> <td>Élément SPIP / preuve</td> <td>Article(s) concerné(s)</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C1 – Information au public</td> <td>I1</td> <td>Descriptif complet de la formation, format, public, prérequis, débouchés, modalités pratiques</td> <td>Rubrique formation Pré-Camps</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C1 – Information au public</td> <td>I2</td> <td>Présentation des objectifs pédagogiques, blocs, modules et attendus de progression</td> <td>Rubrique formation Pré-Camps et articles modules</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C1 – Information au public</td> <td>I3</td> <td>Mention des modalités d'accès, de la durée, du présentiel et de la certification interne</td> <td>Rubrique formation Pré-Camps</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C2 – Identification précise des objectifs et adaptation aux publics</td> <td>I5</td> <td>Définition des publics visés, fonctions concernées et parcours différenciés</td> <td>Rubrique formation Pré-Camps</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C2 – Identification précise des objectifs et adaptation aux publics</td> <td>I6</td> <td>Objectifs pédagogiques observables par bloc et par module</td> <td>Articles modules 1 à 20</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C2 – Identification précise des objectifs et adaptation aux publics</td> <td>I7</td> <td>Auto-positionnement initial, entretien d'orientation, choix de parcours individualisé</td> <td>Formidable auto-positionnement, article module 4, exports d'orientation</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C2 – Identification précise des objectifs et adaptation aux publics</td> <td>I8</td> <td>Prise en compte de la situation dans l'équipe, de l'expérience et des responsabilités</td> <td>Articles de parcours, fiches de positionnement, tableau des inscriptions modules</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C3 – Adaptation aux publics, accompagnement, suivi et évaluation</td> <td>I9</td> <td>Feuilles ou formulaires de présence, inscriptions aux ateliers, participation aux temps collectifs</td> <td>Formidable présence, exports de participation</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C3 – Adaptation aux publics, accompagnement, suivi et évaluation</td> <td>I10</td> <td>Quiz diagnostics, observations en situation, évaluations formatives et bilans finaux</td> <td>Articles modules, grilles d'observation, formulaires bilan final</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C3 – Adaptation aux publics, accompagnement, suivi et évaluation</td> <td>I11</td> <td>Livrables, restitutions, traces écrites, projets pédagogiques partagés</td> <td>Articles modules, sous-rubrique livrables, documents de référence du séjour</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C4 – Adéquation des moyens pédagogiques, techniques et d'encadrement</td> <td>I12</td> <td>Moyens pédagogiques et techniques détaillés par module</td> <td>Articles modules 1 à 20</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C4 – Adéquation des moyens pédagogiques, techniques et d'encadrement</td> <td>I13</td> <td>Organisation présentielle sur 4 jours, alternance plénières, ateliers, sous-groupes et restitutions</td> <td>Rubrique formation Pré-Camps et programme</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C4 – Adéquation des moyens pédagogiques, techniques et d'encadrement</td> <td>I14</td> <td>Mobilisation des personnes formatrices internes, responsables de programme, directions et personnes ressources</td> <td>Rubrique formateurs et articles intervenant·es</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C5 – Qualification et développement des connaissances et compétences des personnels</td> <td>I15</td> <td>Identification des personnes formatrices internes mobilisées selon les modules</td> <td>Sous-rubrique formateurs / intervenant·es</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C5 – Qualification et développement des connaissances et compétences des personnels</td> <td>I16</td> <td>Expertise métier des responsables RECH, PEDA-LOG, DEV, directions de séjour et éducateurices expérimenté·es</td> <td>Articles formateurs / fonctions ressources</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C5 – Qualification et développement des connaissances et compétences des personnels</td> <td>I17</td> <td>Capitalisation des pratiques de formation et retransmissions entre personnes expérimentées</td> <td>Articles parcours 2, comptes rendus d'ateliers du midi ou du soir</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C6 – Inscription et investissement du prestataire dans son environnement professionnel</td> <td>I18</td> <td>Ancrage dans l'écosystème interne OSI et articulation avec les séjours, centres, expéditions et programmes</td> <td>Rubrique formation Pré-Camps</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C6 – Inscription et investissement du prestataire dans son environnement professionnel</td> <td>I19</td> <td>Coopérations entre pôles opérationnels, pédagogiques, scientifiques et développement</td> <td>Articles de conception de programme et documents internes</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C6 – Inscription et investissement du prestataire dans son environnement professionnel</td> <td>I20</td> <td>Actualisation des contenus à partir des priorités de saison et des besoins du terrain</td> <td>Programme annuel, notes d'actualisation pédagogiques</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C6 – Inscription et investissement du prestataire dans son environnement professionnel</td> <td>I21</td> <td>Partenaires associés à la saison, programmes et équipes concernées</td> <td>Rubrique formation et descriptifs de saison</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C7 – Recueil et prise en compte des appréciations et réclamations</td> <td>I30</td> <td>Bilan final de session, retours réflexifs, appréciations des personnes participantes</td> <td>Formidable bilan final, exports d'évaluation</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C7 – Recueil et prise en compte des appréciations et réclamations</td> <td>I31</td> <td>Retransmissions inter-camps, analyse des productions finales et révision annuelle des modules</td> <td>Sous-rubrique suivi et amélioration continue</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>C7 – Recueil et prise en compte des appréciations et réclamations</td> <td>I32</td> <td>Tableau de bord qualité, suivi des ajustements pédagogiques, révision des formats d'atelier</td> <td>Sous-rubrique suivi qualité, exports et comptes rendus</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>C7 – Recueil et prise en compte des appréciations et réclamations</td> <td>I34</td> <td>Suivi différé des besoins de progression et réinvestissement en séjour</td> <td>Feedback à froid M+3 ou retour terrain de saison</td></tr> </tbody> </table><h2 class="spip">Synthèse Qualiopi par critère</h2> <p><strong>C1 – Information au public</strong><br class='autobr' /> La formation Pré-Camps met à disposition une information publique structurée sur son objectif, son format immersif de 4 jours, ses publics, ses prérequis, ses débouchés, ses modalités d'évaluation et son attestation interne. Les articles SPIP de la rubrique formation rendent lisibles les contenus, l'organisation modulaire, les blocs pédagogiques et les conditions de participation.</p> <p><strong>C2 – Objectifs et adaptation des prestations</strong><br class='autobr' /> Le dispositif est structuré en 4 blocs pédagogiques et 20 modules, chacun adossé à une compétence observable, un niveau Bloom explicite et une évaluation adaptée. L'auto-positionnement initial, l'entretien d'orientation et les parcours différenciés permettent d'adapter la formation à la fonction occupée, à l'expérience et aux besoins de progression de chaque personne participante.</p> <p><strong>C3 – Suivi, accompagnement et évaluation</strong><br class='autobr' /> Le suivi repose sur des formulaires de présence, des évaluations diagnostiques, des observations en situation, des livrables, des restitutions et un bilan final. Chaque module produit des preuves traçables permettant d'attester l'acquisition selon les niveaux <strong>Non acquis</strong>, <strong>En cours</strong>, <strong>Acquis</strong> ou <strong>Dépassé</strong> dans une logique de progression observable.</p> <p><strong>C4 – Moyens pédagogiques et techniques</strong><br class='autobr' /> La formation mobilise des moyens cohérents avec ses objectifs : présentiel intensif, plénières, ateliers métier, forums, sous-groupes, outils d'affichage, documents de référence, trames de projet, grilles d'observation et espaces de restitution. Les moyens techniques, les conditions matérielles, la sécurité et les supports utiles à l'action sont explicités dans les articles de modules.</p> <p><strong>C5 – Qualification des équipes pédagogiques</strong><br class='autobr' /> Les interventions sont assurées par des personnes formatrices internes au réseau OSI, issues des responsabilités pédagogiques, scientifiques, opérationnelles et de direction. La diversité des intervenant·es garantit l'adossement de la formation aux pratiques réelles du terrain, à la transmission entre pairs et à la professionnalisation interne.</p> <p><strong>C6 – Inscription dans l'environnement professionnel</strong><br class='autobr' /> Le Pré-Camps est directement relié à l'écosystème OSI, à ses séjours, centres, expéditions, programmes RECH, PEDA-LOG et DEV ainsi qu'aux coopérations activées selon la saison. Les contenus et productions sont conçus pour être immédiatement réinvestis dans les documents de référence et les réalités opérationnelles des équipes.</p> <p><strong>C7 – Amélioration continue</strong><br class='autobr' /> Les retransmissions inter-camps, les bilans réflexifs, les appréciations finales, l'analyse des productions et le suivi qualité permettent d'ajuster le dispositif d'une année sur l'autre. Les modifications des modules, des priorités pédagogiques, des formats d'atelier et des supports de capitalisation sont tracées dans les outils SPIP et les exports associés.</p> <h2 class="spip">Niveaux de validation attendus</h2><table class="table spip"> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td>Niveau de validation</td> <td>Définition opérationnelle</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Non acquis</td> <td>L'indicateur observable n'est pas démontré, même avec accompagnement</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>En cours</td> <td>L'indicateur est partiellement démontré, avec besoin d'étayage ou d'ajustement</td></tr> <tr class='row_even even'> <td>Acquis</td> <td>L'indicateur est démontré de manière satisfaisante dans la situation proposée</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td>Dépassé</td> <td>L'indicateur est démontré avec autonomie, qualité renforcée et capacité de transmission ou d'adaptation</td></tr> </tbody> </table><h2 class="spip">Conclusion</h2> <p>Le présent référentiel garantit la conformité de la formation aux critères du Référentiel National Qualité (Qualiopi).<br class='autobr' /> Il assure la traçabilité complète des objectifs, indicateurs, évaluations et preuves à travers les articles, formulaires et exports intégrés au site SPIP de gestion pédagogique.</p></div> https://www.training-for-development.com/Programme-de-la-formation-Pre-CampsCe https://www.training-for-development.com/Programme-de-la-formation-Pre-CampsCe 2026-04-20T08:54:52Z text/html en Admin <p>Programme de la formation – Pré-Camps <br class='autobr' /> Ce parcours immersif de 4 jours comprend 4 blocs pédagogiques et 20 modules articulés entre temps communs, parcours différenciés, ateliers à choix multiple, temps de conception en sous-groupes et restitutions inter-équipes. <br class='autobr' /> Il guide la montée en compétence des personnes participantes depuis l'appropriation du cadre collectif et des attendus du Pré-Camps jusqu'à la conception, la coordination et la validation de productions utiles aux séjours à venir. (…)</p> - <a href="https://www.training-for-development.com/-Pre-Camps-Voyages-Scientifiques-" rel="directory">Pré-Camps Voyages Scientifiques</a> <div class='rss_texte'><h2 class="spip">Programme de la formation – Pré-Camps</h2> <p>Ce parcours immersif de <strong>4 jours</strong> comprend <strong>4 blocs pédagogiques</strong> et <strong>20 modules</strong> articulés entre temps communs, parcours différenciés, ateliers à choix multiple, temps de conception en sous-groupes et restitutions inter-équipes.</p> <p>Il guide la montée en compétence des personnes participantes depuis l'appropriation du cadre collectif et des attendus du Pré-Camps jusqu'à la <strong>conception</strong>, la <strong>coordination</strong> et la <strong>validation</strong> de productions utiles aux séjours à venir. La progression mobilise les niveaux <strong>1 à 6</strong> de la taxonomie de Bloom, dans une logique de professionnalisation progressive, de coopération et de responsabilisation.</p> <p>🌱 <i>Légende Bloom : 1 = Connaissance ; 2 = Compréhension ; 3 = Application ; 4 = Analyse ; 5 = Évaluation ; 6 = Création</i></p> <h2 class="spip">Bloc pédagogique 1 – Objectifs transversaux du Pré-Camps</h2> <p>Ce bloc pose le cadre commun de la formation et permet à chaque personne participante de comprendre la fonction du Pré-Camps dans la préparation des séjours, d'adopter les repères collectifs attendus et de s'orienter dans un parcours modulaire cohérent avec sa situation professionnelle.</p> <p>Les compétences globales visées portent sur l'appropriation du fonctionnement collectif, le repérage de ses besoins de progression, la participation active aux temps communs et la formalisation de traces utiles à l'équipe. Le niveau Bloom principal de ce bloc est <strong>3 – Application</strong>, avec une progression allant du repérage à la mise en contribution.</p> <h2 class="spip">Tableau récapitulatif des modules</h2><table class="table spip"> <thead><tr class='row_first'><th id='idd28a_c0'>Module</th><th id='idd28a_c1'>Objectif principal</th><th id='idd28a_c2'>Niveau Bloom</th></tr></thead> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td headers='idd28a_c0'>Module 1</td> <td headers='idd28a_c1'>Identifier la place du Pré-Camps dans la préparation des séjours</td> <td class='numeric ' headers='idd28a_c2'>1</td></tr> <tr class='row_even even'> <td headers='idd28a_c0'>Module 2</td> <td headers='idd28a_c1'>Expliquer les règles de vie, les rôles et les repères de sécurité</td> <td class='numeric ' headers='idd28a_c2'>2</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td headers='idd28a_c0'>Module 3</td> <td headers='idd28a_c1'>Participer à un temps collectif en posture de coopération</td> <td class='numeric ' headers='idd28a_c2'>3</td></tr> <tr class='row_even even'> <td headers='idd28a_c0'>Module 4</td> <td headers='idd28a_c1'>Analyser ses besoins de progression pour choisir un parcours</td> <td class='numeric ' headers='idd28a_c2'>4</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td headers='idd28a_c0'>Module 5</td> <td headers='idd28a_c1'>Formaliser des traces utiles à l'équipe dans des supports partagés</td> <td class='numeric ' headers='idd28a_c2'>3</td></tr> </tbody> </table><h2 class="spip">Module 1 – Identifier la place du Pré-Camps dans la préparation des séjours</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>identifier</strong> les finalités du Pré-Camps, ses temps structurants et les productions attendues à l'issue des 4 jours.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> rôle du Pré-Camps dans l'année de préparation</li><li> articulation avec les autres temps de préparation OSI</li><li> finalités : organisation, transmission, enrichissement personnel</li><li> productions attendues pour les séjours</li><li> repères temporels des 4 jours</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 1 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; plénière d'ouverture ; lecture guidée du programme ; échanges collectifs</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> quiz diagnostic d'entrée ; questionnement oral ; repérage des attendus sur support affiché</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 1 – identifier</p> <h2 class="spip">Module 2 – Expliquer les règles de vie, les rôles et les repères de sécurité</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>expliquer</strong> les règles de vie collective, les rôles distribués et les repères de sécurité mobilisables pendant le Pré-Camps et en séjour.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> charte de vie collective</li><li> rôles de gardiennage et responsabilités distribuées</li><li> repères de sécurité, qualité de vie et hygiène de travail</li><li> lien entre cadre collectif, qualité pédagogique et sécurité</li><li> formalisation commune des règles</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; veillée d'accueil ; atelier participatif ; affichage collectif</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> observation de participation ; reformulation orale ; charte ou poster collectif produit</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 2 – expliquer</p> <h2 class="spip">Module 3 – Participer à un temps collectif en posture de coopération</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable de <strong>participer</strong> à un forum, une activité contact ou un atelier en contribuant de manière coopérative, responsable et respectueuse du cadre.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> activité contact et dynamique de groupe</li><li> principes de coopération dans un collectif de séjour</li><li> posture de participation active</li><li> gestion du temps, du sujet et des interactions</li><li> retours réflexifs sur le vécu de groupe</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; mise en situation ; forum ; débriefing collectif</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> grille d'observation en situation ; auto-évaluation rapide ; feedback pair à pair</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 3 – participer</p> <h2 class="spip">Module 4 – Analyser ses besoins de progression pour choisir un parcours</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>analyser</strong> sa situation dans l'équipe, son expérience et ses besoins de progression afin de choisir des modules adaptés à son parcours professionnel.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> auto-positionnement initial</li><li> repérage de la fonction occupée l'été</li><li> analyse des besoins selon expérience et responsabilités</li><li> critères de choix des modules</li><li> construction d'un parcours individualisé</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 45 min</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; auto-positionnement guidé ; échange avec personne formatrice ; orientation modulaire</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> questionnaire d'auto-positionnement ; entretien bref d'orientation ; choix argumenté de parcours</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 4 – analyser</p> <h2 class="spip">Module 5 – Formaliser des traces utiles à l'équipe dans des supports partagés</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable de <strong>formaliser</strong> des apports, décisions ou points de vigilance dans un support partagé exploitable par l'équipe pendant le séjour.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> journal de bord et capitalisation</li><li> affichages, posters et supports de travail</li><li> écriture synthétique et utile à l'action</li><li> traçabilité des décisions collectives</li><li> contribution aux documents de référence</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 1 h 15</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; atelier pratique ; production écrite en binôme ou sous-groupe</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> livrable rédigé ; vérification de la lisibilité et de l'utilité ; intégration au support collectif</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 3 – formaliser</p> <h2 class="spip">Bloc pédagogique 2 – Parcours 1 : Prise de poste éducative</h2> <p>Ce bloc s'adresse prioritairement aux éducatrices et éducateurs nouvellement intégré·es ou en prise de poste. Il permet d'acquérir les fondamentaux du métier, de repérer les besoins d'un groupe et de s'entraîner à agir dans le cadre pédagogique, relationnel et organisationnel d'un séjour OSI.</p> <p>Les compétences globales visées portent sur la posture éducative, l'animation sécurisée de temps courts, la lecture des besoins d'un groupe et la contribution à la conception du projet pédagogique. Le niveau Bloom principal de ce bloc est <strong>3 – Application</strong>.</p> <h2 class="spip">Tableau récapitulatif des modules</h2><table class="table spip"> <thead><tr class='row_first'><th id='idbc7b_c0'>Module</th><th id='idbc7b_c1'>Objectif principal</th><th id='idbc7b_c2'>Niveau Bloom</th></tr></thead> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td headers='idbc7b_c0'>Module 6</td> <td headers='idbc7b_c1'>Identifier les fondamentaux du métier d'éducatrice ou d'éducateur OSI</td> <td class='numeric ' headers='idbc7b_c2'>1</td></tr> <tr class='row_even even'> <td headers='idbc7b_c0'>Module 7</td> <td headers='idbc7b_c1'>Analyser les besoins éducatifs, relationnels et organisationnels d'un groupe</td> <td class='numeric ' headers='idbc7b_c2'>4</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td headers='idbc7b_c0'>Module 8</td> <td headers='idbc7b_c1'>Animer un temps court en respectant objectifs, cadre, rythme et sécurité</td> <td class='numeric ' headers='idbc7b_c2'>3</td></tr> <tr class='row_even even'> <td headers='idbc7b_c0'>Module 9</td> <td headers='idbc7b_c1'>Concevoir une contribution utile au projet pédagogique et scientifique</td> <td class='numeric ' headers='idbc7b_c2'>6</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td headers='idbc7b_c0'>Module 10</td> <td headers='idbc7b_c1'>Expliquer clairement les choix réalisés en équipe</td> <td class='numeric ' headers='idbc7b_c2'>2</td></tr> </tbody> </table><h2 class="spip">Module 6 – Identifier les fondamentaux du métier d'éducatrice ou d'éducateur OSI</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>identifier</strong> les fondamentaux du métier d'éducatrice ou d'éducateur OSI et les repères attendus dans sa posture d'animation.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> rôle éducatif dans un séjour OSI</li><li> posture, exemplarité et responsabilité</li><li> articulation entre animation, vie quotidienne et sécurité</li><li> valeurs et méthodes OSI</li><li> place de l'éducateurice dans l'équipe</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; atelier métier ; apports illustrés ; échanges d'expériences</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> quiz ou classement de situations ; reformulation des attendus ; observation des repères cités</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 1 – identifier</p> <h2 class="spip">Module 7 – Analyser les besoins éducatifs, relationnels et organisationnels d'un groupe</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>analyser</strong> les besoins d'un groupe de participant·es afin d'ajuster sa posture et ses modalités d'intervention.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> repérages éducatifs</li><li> besoins relationnels et rythmes de groupe</li><li> signaux d'alerte et besoins d'ajustement</li><li> articulation entre cadre, coopération et dynamique collective</li><li> prise en compte du contexte de séjour</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 1 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; étude de cas ; analyse de situations ; sous-groupes</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> analyse commentée d'une situation ; repérage d'indices ; restitution orale structurée</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 4 – analyser</p> <h2 class="spip">Module 8 – Animer un temps court en respectant objectifs, cadre, rythme et sécurité</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>animer</strong> un temps court de vie collective ou d'activité en respectant le cadre fixé, le rythme du groupe et les consignes de sécurité.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> préparation d'une animation courte</li><li> consignes, transitions et rythme</li><li> gestion de groupe en situation</li><li> sécurité et adaptation en direct</li><li> débriefing de pratique</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; mise en situation ; micro-animation ; débriefing formatif</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> observation en situation avec grille critériée ; feedback oral ; auto-analyse à chaud</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 3 – animer</p> <h2 class="spip">Module 9 – Concevoir une contribution utile au projet pédagogique et scientifique</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable de <strong>concevoir</strong> une proposition argumentée contribuant au projet pédagogique et scientifique de son séjour.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> objectifs d'activité et progression pédagogique</li><li> articulation vie quotidienne, science et participation</li><li> formulation de propositions réalistes</li><li> prise en compte des contraintes du séjour</li><li> contribution en sous-groupe au projet</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; conception collective ; travail en sous-groupes ; restitution</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> proposition écrite ou affichée ; validation en équipe ; traçabilité dans le projet pédagogique</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 6 – concevoir</p> <h2 class="spip">Module 10 – Expliquer clairement les choix réalisés en équipe</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>expliquer</strong> de manière claire les choix pédagogiques ou organisationnels réalisés en équipe lors d'une restitution.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> synthèse d'un travail collectif</li><li> structuration d'une restitution orale</li><li> explicitation des choix et critères retenus</li><li> écoute des retours et reformulation</li><li> contribution à la cohérence du projet final</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 1 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; restitution inter-groupes ; entraînement oral</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> restitution orale observée ; critères de clarté, exactitude et concision ; feedback collectif</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 2 – expliquer</p> <h2 class="spip">Bloc pédagogique 3 – Parcours 2 : Approfondissement métier et responsabilités d'équipe</h2> <p>Ce bloc concerne prioritairement les personnes déjà formées, les éducateurices expérimenté·es et les personnes assumant des responsabilités de coordination informelle ou d'accompagnement de collègues. Il approfondit la pratique professionnelle dans une logique de transmission, d'ajustement et d'amélioration continue.</p> <p>Les compétences globales visées portent sur l'analyse de pratique, la transmission entre pairs, la coordination de temps collectifs et la formulation de recommandations utiles aux autres équipes. Le niveau Bloom principal de ce bloc est <strong>5 – Évaluation</strong>.</p> <h2 class="spip">Tableau récapitulatif des modules</h2><table class="table spip"> <thead><tr class='row_first'><th id='ide437_c0'>Module</th><th id='ide437_c1'>Objectif principal</th><th id='ide437_c2'>Niveau Bloom</th></tr></thead> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td headers='ide437_c0'>Module 11</td> <td headers='ide437_c1'>Évaluer sa pratique éducative et identifier des axes de progression</td> <td class='numeric ' headers='ide437_c2'>5</td></tr> <tr class='row_even even'> <td headers='ide437_c0'>Module 12</td> <td headers='ide437_c1'>Transmettre un savoir, un savoir-faire ou un savoir-être professionnel</td> <td class='numeric ' headers='ide437_c2'>3</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td headers='ide437_c0'>Module 13</td> <td headers='ide437_c1'>Coordonner un temps de travail collectif ou un forum</td> <td class='numeric ' headers='ide437_c2'>3</td></tr> <tr class='row_even even'> <td headers='ide437_c0'>Module 14</td> <td headers='ide437_c1'>Analyser les contraintes du terrain pour ajuster les choix d'équipe</td> <td class='numeric ' headers='ide437_c2'>4</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td headers='ide437_c0'>Module 15</td> <td headers='ide437_c1'>Formuler des recommandations utiles lors des retransmissions inter-camps</td> <td class='numeric ' headers='ide437_c2'>5</td></tr> </tbody> </table><h2 class="spip">Module 11 – Évaluer sa pratique éducative et identifier des axes de progression</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>évaluer</strong> sa pratique éducative au regard des attentes d'OSI et d'identifier des axes concrets de progression ou de transmission.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> analyse réflexive de pratique</li><li> critères de qualité éducative</li><li> points forts, limites et marges de progression</li><li> attentes institutionnelles et terrain</li><li> plan d'amélioration individuel</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 1 h 15</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; retour d'expérience ; binômes d'analyse ; accompagnement formatif</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> auto-évaluation argumentée ; repérage de critères ; formalisation de deux axes d'amélioration</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 5 – évaluer</p> <h2 class="spip">Module 12 – Transmettre un savoir, un savoir-faire ou un savoir-être professionnel</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable de <strong>transmettre</strong> un savoir, un savoir-faire ou un savoir-être professionnel au moyen d'un atelier, d'une démonstration ou d'un retour d'expérience structuré.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> principes de transmission entre pairs</li><li> démonstration et explicitation de pratique</li><li> structuration d'un mini-atelier</li><li> adaptation au niveau d'expérience du groupe</li><li> feedback et ajustements</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 1 h 15</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; atelier du midi ou du soir ; démonstration ; entraînement</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> animation d'un micro-temps ; observation avec critères ; feedback des pairs</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 3 – transmettre</p> <h2 class="spip">Module 13 – Coordonner un temps de travail collectif ou un forum</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable de <strong>coordonner</strong> un forum ou un temps de travail collectif en facilitant la participation, la circulation de la parole et l'aboutissement des échanges.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> fonctions d'animation et de coordination</li><li> outils de forum et de prise de décision</li><li> gestion du temps, du sujet et de l'énergie du groupe</li><li> régulation des échanges</li><li> clôture et décisions</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; forum animé ; mise en situation ; débriefing</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> observation en animation réelle ou simulée ; grille critériée ; retour collectif</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 3 – coordonner</p> <h2 class="spip">Module 14 – Analyser les contraintes du terrain pour ajuster les choix d'équipe</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>analyser</strong> des contraintes pédagogiques, logistiques ou relationnelles afin de proposer un ajustement cohérent des choix d'équipe.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> contraintes de terrain et arbitrages</li><li> articulation entre objectifs et faisabilité</li><li> lecture des écarts entre prévu et réalisable</li><li> ajustements pédagogiques et organisationnels</li><li> prise de décision contextualisée</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; cas pratiques ; travail en équipe ; simulation d'arbitrage</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> résolution commentée d'un cas ; justification des ajustements ; validation par les pairs ou la personne formatrice</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 4 – analyser</p> <h2 class="spip">Module 15 – Formuler des recommandations utiles lors des retransmissions inter-camps</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable de <strong>formuler</strong> des recommandations argumentées et transférables à d'autres équipes lors d'une retransmission inter-camps.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> principes de retransmission utile</li><li> sélection des informations transférables</li><li> formulation de recommandations actionnables</li><li> amélioration continue entre équipes</li><li> capitalisation collective</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; restitution inter-équipes ; comparaison de pratiques</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> recommandations présentées oralement et tracées sur support ; appréciation selon utilité, clarté et transférabilité</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 5 – formuler</p> <h2 class="spip">Bloc pédagogique 4 – Parcours 3 : Coordination de programme, direction et pilotage</h2> <p>Ce bloc s'adresse aux responsables de programme RECH, PEDA-LOG et DEV, aux directions de séjour, aux chefferies d'équipe en responsabilité élargie et aux personnes amenées à piloter des temps de conception ou de validation. Il vise la mise en cohérence des dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives du séjour.</p> <p>Les compétences globales visées portent sur la structuration des productions de programme, l'organisation du travail collectif, la validation des choix opérationnels et le pilotage de restitutions conduisant à des décisions exploitables. Le niveau Bloom principal de ce bloc est <strong>6 – Création</strong>.</p> <h2 class="spip">Tableau récapitulatif des modules</h2><table class="table spip"> <thead><tr class='row_first'><th id='idfa29_c0'>Module</th><th id='idfa29_c1'>Objectif principal</th><th id='idfa29_c2'>Niveau Bloom</th></tr></thead> <tbody> <tr class='row_odd odd'> <td headers='idfa29_c0'>Module 16</td> <td headers='idfa29_c1'>Structurer les éléments de programme nécessaires au projet pédagogique</td> <td class='numeric ' headers='idfa29_c2'>6</td></tr> <tr class='row_even even'> <td headers='idfa29_c0'>Module 17</td> <td headers='idfa29_c1'>Organiser un temps de conception selon les fonctions présentes</td> <td class='numeric ' headers='idfa29_c2'>3</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td headers='idfa29_c0'>Module 18</td> <td headers='idfa29_c1'>Analyser la cohérence entre dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives</td> <td class='numeric ' headers='idfa29_c2'>4</td></tr> <tr class='row_even even'> <td headers='idfa29_c0'>Module 19</td> <td headers='idfa29_c1'>Valider collectivement des choix opérationnels et leur traçabilité</td> <td class='numeric ' headers='idfa29_c2'>5</td></tr> <tr class='row_odd odd'> <td headers='idfa29_c0'>Module 20</td> <td headers='idfa29_c1'>Piloter une restitution inter-équipes pour transformer les échanges en décisions</td> <td class='numeric ' headers='idfa29_c2'>3</td></tr> </tbody> </table><h2 class="spip">Module 16 – Structurer les éléments de programme nécessaires au projet pédagogique</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable de <strong>structurer</strong> avec les équipes concernées les éléments RECH, PEDA-LOG ou DEV nécessaires à la finalisation du projet pédagogique du séjour.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> trame du projet pédagogique</li><li> apports attendus des fonctions RECH, PEDA-LOG et DEV</li><li> organisation des contenus à renseigner</li><li> articulation entre décisions individuelles et collectives</li><li> préparation des documents de référence</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; conception en équipe programme ; production documentaire</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> trame renseignée ; contrôle de complétude ; validation intermédiaire par les personnes concernées</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 6 – structurer</p> <h2 class="spip">Module 17 – Organiser un temps de conception selon les fonctions présentes</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>organiser</strong> un temps de conception en répartissant les contributions, les priorités et les productions attendues selon les fonctions présentes.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> distribution des rôles et responsabilités</li><li> priorisation des sujets de travail</li><li> séquençage d'un temps de conception</li><li> gestion des contributions en sous-groupes</li><li> pilotage des livrables attendus</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; travail en sous-groupes ; conduite de réunion ; mise en pratique</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> plan de travail produit ; observation de la coordination ; vérification de la répartition des tâches</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 3 – organiser</p> <h2 class="spip">Module 18 – Analyser la cohérence entre dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable d'<strong>analyser</strong> la cohérence d'un séjour ou d'une expédition en croisant les dimensions scientifiques, pédagogiques, logistiques et participatives.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> cohérence d'ensemble du projet</li><li> points de tension entre dimensions du séjour</li><li> lecture croisée des choix opérés</li><li> identification des incohérences et risques</li><li> propositions de réajustement</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; analyse croisée inter-fonctions ; étude de documents ; mise en commun</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> diagnostic argumenté ; repérage d'écarts ; restitution des ajustements proposés</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 4 – analyser</p> <h2 class="spip">Module 19 – Valider collectivement des choix opérationnels et leur traçabilité</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable de <strong>valider</strong> collectivement des choix opérationnels et d'en assurer la traçabilité dans les documents de référence du séjour.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> critères de validation collective</li><li> arbitrages opérationnels</li><li> traçabilité des décisions</li><li> correction et finalisation des documents</li><li> envoi et circulation des versions validées</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; réunion de validation ; relecture collective ; finalisation documentaire</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> décisions consignées ; documents finalisés ; contrôle de cohérence et de diffusion</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 5 – valider</p> <h2 class="spip">Module 20 – Piloter une restitution inter-équipes pour transformer les échanges en décisions</h2> <p>🎯 <strong>Objectif principal :</strong> À l'issue du module, la personne participante sera capable de <strong>piloter</strong> une restitution inter-équipes ou une mise en commun afin de transformer les échanges en décisions partagées et exploitables.</p> <p>📦 <strong>Contenu :</strong></p> <ul class="spip" role="list"><li> préparation d'une mise en commun</li><li> organisation des prises de parole</li><li> synthèse des apports d'équipes</li><li> transformation des échanges en décisions</li><li> clôture et suites à donner</li></ul> <p>⏱️ <strong>Durée indicative :</strong> 2 h</p> <p>🧭 <strong>Modalités d'apprentissage :</strong> présentiel ; restitution inter-camps ; animation de synthèse ; formalisation finale</p> <p>📊 <strong>Modalités d'évaluation :</strong> animation observée ; décisions produites ; support de synthèse finalisé</p> <p>🌱 <strong>Niveau Bloom :</strong> 3 – piloter</p> <h2 class="spip">Synthèse finale</h2> <p>Le Pré-Camps est une <strong>formation immersive, modulaire et professionnalisante</strong> de 4 jours, organisée en présentiel et structurée pour permettre à chaque personne participante de progresser selon son expérience, sa fonction et sa situation dans l'équipe.</p> <p>Il combine :</p> <ul class="spip" role="list"><li> des <strong>temps communs</strong> pour partager le cadre, les repères et les exigences de qualité ;</li><li> des <strong>parcours différenciés</strong> pour répondre aux besoins des éducateurices débutant·es, des personnes expérimentées et des fonctions de coordination ;</li><li> des <strong>ateliers à choix multiple</strong> favorisant la personnalisation des apprentissages ;</li><li> des <strong>temps de conception et de production</strong> directement utiles aux séjours ;</li><li> des <strong>temps de retransmission, de bilan et de capitalisation</strong> soutenant l'amélioration continue.</li></ul> <p>À l'issue de la formation, la personne participante repart avec :</p> <ul class="spip" role="list"><li> une compréhension consolidée de son rôle dans l'équipe ;</li><li> des repères communs sur les attendus pédagogiques, relationnels, logistiques et organisationnels ;</li><li> des outils et méthodes directement transférables en séjour ;</li><li> une contribution concrète aux documents, choix ou projets de référence ;</li><li> une vision plus claire de son parcours de progression au sein d'OSI.</li></ul> <p>📊 <strong>Suivi et évaluation de la formation</strong><br class='autobr' /> Le suivi des acquis repose sur l'auto-positionnement initial, l'observation en situation, les productions réalisées, les restitutions inter-équipes, les traces écrites produites pendant la formation et le bilan final. Chaque module correspond à une compétence observable et fait l'objet d'indices d'acquisition explicites.</p> <p>🌱 <strong>Amélioration continue</strong><br class='autobr' /> Les retransmissions inter-camps, les bilans réflexifs, les ajustements réalisés pendant la formation et l'analyse des productions finales alimentent la révision annuelle des modules, des formats d'atelier et des priorités pédagogiques du Pré-Camps.</p></div>